ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА СТУДЕНТА под редакцией профессора, доктора педагогических наук В.И.Ильинича Рекомендовано Министерством общего и профессионального Образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений МОСКВА 2000 УД К 378.172(075.8) ББК75 Ф50 Коллектив авторов: Доктор педагогических наук профессор МЛ. Виленский (гл. 3,4); кандидат педагогических наук доцент ^ А.И. 9); доктор педагогических наук профессор В.И. 5,7.8,10,11); доктор биологических наук профессор ЮЛ. Кислицын, (гл. 2,9); кандидат технических наук профессор В.Л. Коваленко (гл. 6); доцент ВА. Масляков (гл. 6); доцент В.Г. Щербаков (гл. Ф50 Физическая культура студента: Учебник / Под ред. М.: Гардарики, 2000. ISBN 5-8297-0010-7 (в пер.) Материал учебника позволяет систематизировать и углубить знания по основам теории и методики физического воспитания, необходимые при изучении теоретической части программы учебной дисциплины «Физическая культура». Учебник поможет освоить практические умения и навыки по укреплению здоровья, повышению работоспособности, организации здорового образа жизни. Освещены вопросы методики формирования разностороннего физического развития и спортивного совершенствования, психофизической подготовки студента к будущей профессиональной деятельности. Для студентов высших учебных заведений, будет полезна учащимся средних специальных учебных заведений, колледжей, лицеев. Издательство: Гардарики Год издания: 2000 Страниц: 385 Формат: pdf Качество: отличное. Материал учебника позволяет систематизировать и углубить знания по основам теории и методики физического воспитания. Физическая культура студента. Ильинича В.И. Материал учебника. УДК378.172.(075.8) ББК75 В оформлении переплета использован фрагмент картины П. Физическая культура студента. Ильинича В.И. Материал учебника позволяет систематизировать и углубить знания по основам теории и методики физического воспитания, необходимые при изучении теоретической части программы учебной дисциплины «Физическая культура». Учебник поможет освоить практические умения и навыки по укреплению здоровья, повышению работоспособности, организации здорового образа жизни. Освещены вопросы методики формирования разностороннего физического развития и спортивного совершенствования, психофизической подготовки студента к будущей профессиональной деятельности. Для студентов высших учебных заведений, будет полезна учащимся средних специальных учебных заведений, колледжей, лицеев. Формат: pdf / zip Размер: 2,53 Мб Скачать: СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДИСЛОВИЕ 3 Глава 1 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В ОБЩЕКУЛЫУРНОЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ 5 1.1. Физическая культура и спорт как 5 социальные феномены 5 1.1.1.Физическая культура — часть общечеловеческоЙ5культуры 5 1.1.2. Спорт — явление культурной жизни 6 1.1.3. Компоненты физической культуры 6 1.2. Физическая культура в структуре профессионального образования 8 1.2.1. Физическая культура студента 8 1.2.2. Физическая культура и спорт как средства сохранения и укрепления здоровья студентов, их физического и спортивного совершенствования 12 1.2.3. Профессиональная направленность физического воспитания 13 1.2.4. Организационно-правовые основы физической культуры и спорта 15 1.3. Физическая культура и спорт в высшем^учебном заведении 17 1.3.1. Гуманитарная значимость физической культуры 18 1.3.2. Ценностные ориентации и отношение студентов к физической культуре 18 1.3.3. Основы организации физического воспитания в вузе 2 о Контрольные вопросы 26 Глава 2. СОЦИАЛЬНО-БИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 27 Часть первая 27 2.1. Организм как единая саморазвивающаяся и саморегулирующаяся биологическая система 28 2.2. Анатомо-морфологические особенности и основные физиологические функции организма 30 2.3. Функциональные системы организма 31 2.3.1. Костная система и ее функции 31 2.3.2. Мышечная система и ее функции (строение, физиология и биохимия мышечных сокращений, общий обзор скелетной мускулатуры) 34 2.3.3. Физиологические системы организма 45 2.4. Внешняя среда и ее воздействие на организм и жизнедеятельность человека 55 2.5. Функциональная активность человека и взаимосвязь физической и умственной деятельности 56 2.6. Утомление при физической и умственной работе 59 2.7. Биологические ритмы и работоспособность 61 2. Справочник По Светодиодным Сегментным Индикаторам на этой странице. 8. Гипокинезия и гиподинамия 63 2.9. Средства физической культуры, обеспечивающие устойчивость к умственной и физической работоспособности 64 Контрольные вопросы 67 Часть вторая 68 2.10. Физиологические механизмы и закономерности совершенствования отдельных систем организма под воздействием направленной физической тренировки 68 2.10.1. Роль упражнений и функциональные показатели тренированности организма в покое, при выполнении стандартной и предельно напряженной работы 68 2.10.2. Обмен веществ и энергии 75 2.11. Органы пищеварения и выделения 96 2.12. Железы внутренней секреции 97 2.13. Сенсорные системы 98 2.14. Регуляция деятельности организма в различных условиях 100 2.14.1. Особенности функционирования центральной нервной системы юо 2.14.2. Рефлекторная природа двигательной деятельности. Формирование двигательного навыка юо 2.14.3. Двигательная функция и повышение уровня адаптации и устойчивости организма человека к различным условиям внешней среды Ю1 2.14.4. Краткая характеристика физиологическихсостояний организма при занятиях физическими^упражнениями и спортом юз 2.14.5. Адаптация к нарушению биологических ритмов юб 2.14.6. Внимание в условиях дефицита времени, эмоционального напряжения, стресса. Его_сосредоточение и переключение юб 2.14.7. Работа в замкнутом пространстве Ю7 2.14.8. Устойчивость к резко меняющимся погодным условиям и микроклимату Ю7 2.14.9. Устойчивость к вибрации, укачиванию, невесомости 108 2.14.10. Повышение устойчивости организма к воздействию проникающей радиации Ю8 Контрольные вопросы 109 Глава 3. ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ СТУДЕНТА. РОЛЬ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ОБЕСПЕЧЕНИИ ЗДОРОВЬЯ 111 3.1. Понятие «здоровье», его содержание и критерии 111 3.2. Функциональное проявление здоровья в различных сферах жизнедеятельности 113 3.3. Образ жизни студентов и его влияние на здоровье 114 3.4. Здоровый образ жизни студента 115 3.5. Влияние окружающей среды на здоровье 117 3.6. Наследственность и ее влияние на здоровье 118 3.7. Здоровье в иерархии потребностей и ценностей культурного человека 119 3.8. Направленность поведения человека на обеспечение собственного здоровья, его самооценка 120 3.9. Ценностные ориентации студентов на здоровый образ жизни и их отражение в жизнедеятельности 122 3.10. Содержательные характеристики составляющих здорового образа жизни 125 3.10.1. Режим труда и отдыха 125 3.10.2. Организация сна 126 3.10.3. Организация режима питания 127 3.10.4. Организация двигательной активности 128 3.10.5. Личная гигиена и закаливание ш 3.10.6. Профилактика вредных привычек 135 3.10.7. Культура межличностного общения ш 3.10.8. Психофизическая регуляция организма ыо 3.10.9. Культура сексуального поведения 142 3.10.10. Критерии эффективности использования_здорового образа ЖИЗНИ 144 3.11. Физическое самовоспитание и самосовершенствование — условие здорового образа жизни 144 Контрольные вопросы 147 Глава 4. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УЧЕБНОГО ТРУДА И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ_ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. СРЕДСТВА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В РЕГУЛИРОВАНИИ РАБОТОСПОСОБНОСТИ 148 4.1. Объективные и субъективные факторы обучения и реакция на них организма студентов 148 4.2. Изменение состояния организма студента под влиянием различных режимов и условий обучения 151 4.3. Работоспособность и влияние на нее различных факторов 154 4.4. Влияние на работоспособность периодичности ритмических процессов в организме 155 4.5. Общие закономерности изменения работоспособности студентовв процессе обучения 157 4.6. Типы изменений умственной работоспособностистудентов 160 4.7. Состояние и работоспособность студентов в экзаменационный период 161 4.8. Средства физической культуры в регулировании психоэмоционального и функционального состояния студентов в экзаменационный период 164 4.9. Использование «малых форм» физической культуры в режиме учебного труда студентов 167 4.10. Работоспособность студентов в условиях оздоровительно-спортивного лагеря 169 4.11. Особенности проведения учебных занятий по физическому воспитанию для повышения работоспособности студентов 170 Контрольные вопросы 174 Глава 5. ОБЩАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ, СПЕЦИАЛЬНАЯ И СПОРТИВНАЯ ПОДГОТОВКА В СИСТЕМЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ 175 Часть первая 175 5.1. Методические принципы физического воспитания 175 5.2. Средства и методы физического воспитания 180 5.2.1. Средства физического воспитания ш 5.2.2. Методы физического воспитания 181 5.3. Основы обучения движениям. Этапы обучения движениям 183 5.4. Воспитание физических качеств 186 5.5. Формирование психических качеств, черт, свойств личности в процессе_физического воспитания 198 Контрольные вопросы 199 Часть вторая 200 5.6. Общая физическая подготовка 200 5.7. Специальная физическая подготовка 203 5.7.1. Спортивная подготовка 203 5.7.2. Профессионально-прикладная физическая подготовка как разновидность специальнойфизической подготовки 207 5.8. Интенсивность физических нагрузок 207 5.9. Энергозатраты при физических нагрузках разнойинтенсивности 209 5.10. Значение мышечной релаксации (расслабления 212 5.11. Коррекция физического развития_телосложения, двигательной и функциональной подготовленности средствами физической культуры и спорта 214 5.12. Формы занятий физическими упражнениями 220 5.13. Построение и структура учебно-тренировочного_занятия 221 5.14. Общая и моторная плотность занятия 222 Контрольные вопросы 223 Глава 6. ОСНОВЫ МЕТОДИКИ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКИМИ УПРАЖНЕНИЯМИ 224 6.1. Мотивация и целенаправленность самостоятельных занятий 224 6.1.1. Оптимальная двигательная активность и ее воздействие на здоровье и работоспособность 224 6.1.2. Формирование мотивов и организация самостоятельных занятий физическими упражнениями 225 6.2. Формы и содержание самостоятельных занятий 227 6.2.1. Формы самостоятельных занятий 227 6.2.2. Содержание самостоятельных занятий 229 6.2.3. Возрастные особенности содержания занятий. Особенности занятий для женщин 242 6.2.4. Особенности самостоятельных занятий для женщин 243 6.3. Организация самостоятельных занятийфизическими упражнениями различной направленности 245 6.3.1. Планирование объема и интенсивности физических упражнений с учетом умственной учебной нагрузки. Расчет часов самостоятельных занятий 245 6.3.2. Управление самостоятельными занятиями. Определение цели. Учет индивидуальных особенностей и проделанной работы. Корректировка_тренировочных планов 246 6.4. Граница интенсивности физическойнагрузки для лиц студенческого возраста. Взаимосвязь между интенсивностью занятий и ЧСС. Признаки чрезмерной нагрузки 247 6.5. Пульсовой режим рациональной тренировочной нагрузки для лиц студенческого возраста 249 6.6. Энергозатраты при физической нагрузке разной интенсивности 251 6.7. Гигиена самостоятельных занятий 252 6.7.1. Гигиена питания, питьевого режима, уход за кожей. Закаливание 252 6.7.2. Гигиенические требования при проведении занятий: места занятий, одежда, обувь 255 6.8. Самоконтроль за эффективностью_самостоятельных занятий. Профилактика травматизма 256 6.9. Участие в соревнованиях в процессе самостоятельных занятий 256 Контрольные вопросы 257 Глава 7. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ВЫБОР ВИДОВ СПОРТА ИЛИ СИСТЕМ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ 257 7.1. Определение понятия «спорт». Его принципиальное отличие от других видов занятий физическими^упражнениями 258 7.2. Массовый спорт. Спорт высших достижений 258 7.3. Единая спортивная классификация.Национальные виды спорта в спортивной классификации 260 7.4. Студенческий спорт.Его организационные особенности 261 7.4.1. Спорт в высшем учебном заведении 262 7.4.2. Спорт в свободное время студентов. Разновидности занятий и их организационная основа 264 7.5. Студенческие спортивные соревнования 264 7.5.1. Спортивные соревнования как средство и метод общей физической, профессионально-прикладной, спортивной подготовки и КОНТРОЛЯ ИХ эффеКТИВНОСТИ 264 7.5.2. Система студенческих спортивных соревнований 264 7.6. Студенческие спортивные организации 266 7.7. Нетрадиционные системы физических упражнений 267 7.8. Обоснование индивидуального выбора видов спорта или систем физических упражнений 268 7.8.1. Мотивационные варианты и обоснование индивидуального выбора студентов 268 7.8.2. Краткая психофизическая характеристика_основных групп видов спорта и современныхсистем физических упражнений 275 Контрольные вопросы 283 Глава 8. ОСОБЕННОСТИ ЗАНЯТИЙ ИЗБРАННЫМ_ВИДОМ СПОРТА ИЛИ СИСТЕМОЙ ФИЗИЧЕСКИХ_УПРАЖНЕНИЙ 285 8.1. Историческая справка 285 8.2. Влияние избранного вида спорта или системы физических упражнений на физическое развитие, функциональную подготовленность и психические качества 286 8.3. Модельные характеристики спортсмена высокого класса 287 8.4. Планирование тренировки в избранном виде спорта или системе физических упражнений 290 8.4.1. Перспективное планирование многолетнейподготовки 290 8.4.2. Годичное планирование 291 8.4.3. Текущее и оперативное планирование 294 8.5. Пути достижения физической, технической, тактической и психической подготовленности 295 8.6. Виды и методы контроля за эффективностью тренировочных занятий 298 8.7. Специальные зачетные требования и нормативы по годам (семестрам) обучения студентов 299 8.8. Календарь студенческих внутривузовских и вневузовских соревнований 299 8.9. Требования спортивной классификации и_правил соревнований по избранному виду спорта 300 Контрольные вопросы 301 Глава 9. САМОКОНТРОЛЬ ЗАНИМАЮЩИХСЯ ФИЗИЧЕСКИМИ УПРАЖНЕНИЯМИ И СПОРТОМ 301 9.1. Диагностика и самодиагностика организма при регулярных занятиях физическими упражнениямии спортом 3 02 9.2. Виды диагностики, ее цели и задачи 305 9.3. Врачебный контроль как условие допуска к занятиям физическими упражнениями и спортом, его содержание и периодичность 305 9.4. Методы стандартов, антропометрических индексов, номограмм, функциональныхпроб, упражнений, тестов для оценкифизического развития и физической подготовленности 310 9.5. Педагогический контроль. Содержание, виды педагогического контроля 315 9.6. Врачебно-педагогический контроль, его содержание 316 9.7. Самоконтроль, его цели, задачи и методы исследования 316 9.8. Дневник самоконтроля 317 9.9. Субъективные и объективные показатели самоконтроля 319 9.10. Методика определения нагрузки по показаниям пульса, жизненной емкости легких и частоте дыхания 320 9.11. Методика определения тяжести нагрузки по изменениям массы тела и динамометрии 321 9.12. Оценка функциональной подготовленности по задержке дыхания на вдохе и выдохе 321 9.13. Методика оценки состояния центральной нервной системы по пульсу и кожно-сосудистой реакции 321 9.14. Оценка физической работоспособности по результатам 12-минутного теста в беге и плавании (по К. Куперу) 322 9.15. Методика оценки быстроты и гибкости 324 9.16. Оценка тяжести нагрузки по субъективным показателям 325 9.17. Коррекция содержания и методики занятий физическими упражнениями по результатам самоконтроля 326 Контрольные вопросы 327 Глава 10. ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ 328 Часть первая 328 10.1. Общие положения профессионально-прикладной физической подготовки студентов 328 10.1.1. Краткая историческая справка о направленном использовании физических упражнений для подготовки К Труду 328 10.1.2.Личная и социально-экономическая необходимость специальной психофизической подготовки человека к труду в современных условиях 329 10.1.3. Определение понятия ППФП, ее цель и задачи ззз 10.1.4. Место ППФП в системе физического_воспитания студентов ззб 10.1.5. Основные факторы, определяющие содержание ППФП 338 10.1.6. Дополнительные факторы, определяющие_содержание ППФПзз9 10.1.7. Методика подбора средств ППФП студентов 340 10.1.8. Организация и формы ППФП в вузе 343 10.1.9. Система контроля ППФП студентов 344 Часть вторая 344 10.2. Методические указания по изложению_лекционного материала по ППФП студентамотдельного факультета 344 Контрольные вопросы 350 Глава 11. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БАКАЛАВРА И СПЕЦИАЛИСТА 352 11.1. Производственная физическая культура, ее цель и задачи 352 11.2. Методические основы производственной фиЗИЧеСКОЙ КуЛЬТурЫ 353 11.3. Влияние условий труда и быта специалиста на выбор форм, методов и средств ПФК 354 11.4. Производственная физическая культура врабочее время 354 11.4.1. Производственная гимнастика 354 11.4.2. Методика составления комплексов упражнений в различных видах производственной гимнастики и определение их места в течение рабочего дня 356 11.4.3. ППФП в режиме рабочего дня 364 11.5. Физическая культура и спорт в свободное время 364 11.5.1. Утренняя гигиеническая гимнастика 364 11.5.2. Утренние или вечерние специально направленные физические упражнения 366 11.5.3. Краткие занятия физическими упражнениями в обеденный перерыв 367 11.5.4. Попутная тренировка 367 11.5.5. Физкультурно-спортивные занятия для активного отдыха и повышения функциональных возможностей 369 11.5.6. ППФП специалиста в свободное время 371 11.6. Дополнительные средства повышения работоспособности 371 11.7. Профилактика профессиональных заболеваний и травматизма средствами физической культуры 372 11.8. Влияние индивидуальных особенностей, географо-климатических факторов на содержание производственной физической культуры специалистов 373 11.9. Роль личности руководителя во внедрении физической культуры в производственный коллектив 373 Контрольные вопросы 374 О том, как читать книги в форматах pdf, djvu - см.
0 Comments
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ УФИМСКАЯ КОРРЕКЦИОННАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 59 ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ Рассмотрено на заседании методического объединения учителей оздоровительно-эстетического цикла Протокол № ___ от «____» __________ 2016 г. Руководитель: ________ /Г.М. Гильманова/ Согласовано Заместитель директора по УВР ________ /О.Ю. Давыденко/ «_____» «__________ » 2016 г. Утверждено Директор школы _________ /Ю.К. Амекачев/ «____» «__________ » 2016 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА факультативного курса по валеологии «Человек и его здоровье» Рекомендуется для обучающихся 5 класса Срок реализации программы 1 год Разработчик программы: Дреманович Евгения Владимировна учитель первой категории ГБОУ Уфимская КШИ № 59 Уфа - 2016 год • ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Здоровье детей - одно из важнейших богатств нашего общества. Ни для кого не секрет, что в течение последних лет это «богатство» катастрофически ухудшается. Все больше детей приходит в школу, уже имея те или иные заболевания, часто хронические. Известно, что здоровая личность формируется в двух социальных институтах: семье и школе. Научить предвидеть опасности для здоровья и мобилизовать свои силы - задача семьи, педагогов, школы. Актуальность факультативного курса по валеологии «Человек и его здоровье» Современный интерес к индивидуальному здоровью человека как никогда актуален. Это подтверждается наличием большого количества исследований, в том числе и ведущих отечественных ученых. Здоровье детей социально обусловлено и зависит от таких факторов, как состояние окружающей среды, здоровье родителей и наследственность, условия жизни и воспитания ребенка в семье, в образовательном учреждении. Значимыми факторами, формирующими здоровье детей, является система воспитания и обучения, включая физическое воспитание, охрану психического здоровья, профилактику вредных привычек, культуру здорового питания, а также организацию медицинской помощи. На современном этапе проблема профилактики здоровья детей с ограниченными возможностями здоровья является одной из самых актуальных. В результате целенаправленного педагогического воздействия формируется здоровье, жизнедеятельность и другие качества, необходимые для всестороннего, гармонического развития личности. Рецензия Появление валеологии в школьном курсе, с нашей точки зрения, является ярким примером возросшего в наши дни интереса к оккультизму. Нам могут возразить, что данная наука не имеет никакого отношения к сфере оккультного, а напротив, призвана снабдить учащихся вполне конкретными знаниями из области физиологии, психологии и гигиены человека. Музыку Из Мультфильма Жил Был Пёс тут. Несмотря на спорность подобного возражения, мы не станем посвящать все наше короткое исследование его обсуждению. Попробуем только разобраться в том, что же преподается в школах под красиво-непонятным словом 'валеология'. Обращаясь к учебнику 'Валеология подростка, 5 - 7 класс' (Л.Г. Татарникова, М.В. Поздеева.- СПб: Петроградский и К*, 1997.- 288 с., илл.), можно получить представление, что же действительно изучается в этом курсе и что является предметом изучения данной 'науки'. В данном учебнике валеология определяется, как 'наука об индивидуальном здоровье челове-ка в его гармонии с самим собой, другими людьми, окружающим миром' (стр.108). Из определения следует, что в данном курсе должны изучаться гигиена (индивидуальное здоровье человека), основы психологии (гармонии с самим собой, другими людьми), а также основы экологии (гармония с окружающим миром). Словарь Вебстера определяет науку как 'выработку и теоретическую систематизацию объективных знаний о действительности с целью описания, объяснения и предсказания процессов и явлений действительности на основании открываемых ею законов'. Согласно такому определению науки, она основывается на объективных знаниях. Объектив-ные ли знания о действительности преподносятся учащимся в данном курсе? К примеру, на стр. 37 можно прочитать следующее '.прикасаясь к яблоку, перышку лука, за-виткам петрушки, Ты, еще не съев их, уже получаешь заряд энергии'. О какой именно энергии идет речь, авторы не поясняют. 64 читаем: 'Недостаток психической энергии истощает честолюбие и превращает вас в психически и физически ленивых людей.' 87: 'Наша планета, как и всякая другая, состоит из трех миров. Первый из них - это физическая часть планеты: наш земной шар. Он называется миром Плотным или физическим. Второй мир - это 'тонкая часть' планеты: мир чувств, желаний, эмоций. Этот мир называют миром Тонким или астральным. Учебник для математических. Домашняя работа по физике за 7 класс. Читать книгу онлайн 'Валеология: Учебный практикум' - Вайнер Эдуард Наумович - бесплатно, без регистрации. Предполагается, что при подготовке к семинарским занятиям учащийся использует теоретический материал, содержащийся в учебнике Э.Н. Вайнера «Валеология». Лабораторные работы. И третий мир - это мир мысли: он называется миром Огненным. Все три мира совмещаются концентрически один в другом, образуя сложное тело планеты. Такое строение напоминает русскую матрешку'. Является ли все вышеперечисленное объективными научными фактами, и откуда авторы учебника и потенциальные преподаватели валеологии могут почерпнуть представление о 'психической энергии'? Совершенно однозначно - не из эмпирического опыта науки, но из религиозных учений 'Агни-Йоги' или трудов Рамачараки, рекомендуемых тут же в учебнике. Возникает второй сложный вопрос - о религиозной пропаганде в школе. Нам бы лично не хотелось чтобы нашему ребенку за наши же, как налогоплательщиков, деньги вдалбливали в голову основы 'Агни-Йоги' и теософии (на авторитет последней авторы ссылаются на стр.37), поскольку это - религиозные учения. Мы, учителя, зачастую не хотим видеть в школе священника в рясе, однако интеллигентно одетых и мило улыбающихся людей с удовольствием пускаем, не анализируя чему они учат. Кстати, основы хиромантии, присутствующие в учебнике на стр.273, имеют прямое отношение к оккультизму, который, по имеющимся и общепризнанным данным, отнюдь не оперирует объективными научными знаниями. Сторонники 'Агни-Йоги' и теософии могут возразить, что это не религии. Сторонников этой точки зрения нам бы хотелось отправить непосредственно к книге Е. Блаватской 'Ключ к теософии', где автор откровенно пишет: 'Theosphy as already said, is the Wisdom - Religion'. После этого попробуй-те убедить нас в том, что это не так. И если учебник - не пропаганда пантеизма, то нам хотелось бы уточнить у авторов, на каком основании они ставят знак равенства между Космосом, Природой, Высшим разумом (спорное понятие), обожествляя их и приписывая им роль Творца. 84 даже приводится вечерняя молитва, которая является чем-то средним между аутотренингом и гимном 'Себе, любимому'. 87 под названием 'Методы релаксации' ученикам рекомендуют для расслабления произносить мантру 'а-о-ум'. А, если следовать логике авторов, что даже наше яблоко полезнее 'ихнего' банана, то не логично ли предположить, что детям будет полезнее получить информацию о нашем Православии, нежели о их йоге или 'оккультном лечении' Рамачараки. Да и вообще - допустимо ли навязывать детям оккультные по своей сути психотехники? Учебник не оставляет без внимания и вопросы морали и нравственности. Превосходная возможность познакомить детей с основами этики! Авторы учебника приводят красочный пример попытки изнасилования 13-ти летней девочки. Мораль же этой истории такова: 'Здесь не было насилия. Была глупость, любопытство девочки, которая позволила себе то, что даже взрослый не всегда себе позволит' (стр. Словом - сама виновата. Авторы делают попытку навязать подростку свою собственную точку зрения по поводу данной ситуации, признавая при этом: 'Моральные установки не у всех однозначны.' Позвольте, а имеем ли мы право навязывать школьнику одну точку зрения? Может быть, нужно рассмотреть и точку зрения взрослых дядь и теть, которые сами подвергались насилию? Не думаю, что не все они считают, что сами виноваты в произошедшем. Интересно также, что советуют авторы учащимся 5-7 классов для того, чтобы избежать заражения СПИДом (стр. 157) и другими заболеваниями, передаваемыми половым путем: 'Во-первых, не иметь половых контактов с незнакомыми и малознакомыми людьми. Во-вторых, при половых сноше-ниях обязательно пользоваться презервативом.' Кто является малознакомым - никто не поясняет, и значит ли данное выражение, что более знакомые не болеют? Видимо, авторы побоялись обвинений в несовременности, а то и в ханжестве, поэтому среди способов уберечь себя от подобных заболеваний воздержание от ранней половой жизни даже не упоминается. Далее авторы как бы извиняясь, отмечают: 'Разумеется, Тебе эти сведения даются авансом.' Но не могут ли эти преждевременные знания при-вести к противоположному эффекту? Итак, мы имеем дело с пропагандой в государственной школе оккультных религий и нравственного релятивизма. Теперь давайте коснемся вопроса преподавания вообще и методики преподавания в частности. Авторы отмечают, что учебник адресован одновременно учащимся 5-7 классов, их родителям и учителям-валеологам. Заметим, что в учебнике нет соответствующих разделов или указаний, обращающих внимание учителей, учеников или родителей, какие именно места в тексте обращены преимущественно к одной из этих групп. Авторы, обращаясь к родителям и детям, приводят материал из книги А. Шварцнеггера 'Арнольд - детям. От рождения до 10 лет.' Если этот материал обращен к детям, то использование авторитета любимого 'терминатора' Арнольда Шварцнегера понятно, а вот если есть необходимость дать полезную информацию родителям, то консультация диетолога была бы более полезной. Зато цитаты Поля Брегга (который большую часть своей жизни посвятил учению о 'здоровом питании') используются для описания 'психической энергии' (стр. 63): оказывается, что это таинственное понятие сродни электричеству. Все - предельно ясно! Позвольте полюбопытствовать, как сможет разобраться с таким изложением учебного материала человек, пусть даже преподаватель, без специального естественно-научного образования, который к тому же не знаком с основами оккультизма и теософии? И чем родители дома смогут помочь ребенку, который обязательно начнет задавать вопросы по изученным материалам? Насколько нам известно, одной из гарантий хорошего усвоения учебного материала является его доступность и наличие связи с ранее усвоенным. Теперь давайте обратимся к первому параграфу учебника (кстати, параграфов авторы не выделяют, поэтому мы называем параграфом материал, изложенный от начала до первых 'Вопросов для размышления'). Материал изложен на 3-х станицах, использованы иллюстрации: изображение ведьмы Гагулы из романа Г. Хаггарда 'Копи царя Соломона', сказочных мышей и кролика. В тексте к мышкам и кролику приводится описание пересадки им в мозг частей гипоталамуса, взятого у зародышей человека. Встает вопрос: как с помощью сказочных карти-нок авторы пытаются сделать излагаемый материал доступным? Знают ли дети, что такое гипоталамус и где можно взять для опытов зародыш человека? Позвольте привести список терминов, данных в этом параграфе: статистика, генетический график, потенция, эволюционная морфология, лимфоциты, гипотеза, депрессия, иммунная система, вакцина, сыворотка, иммунодефицит, классы антител, психическое состояние, физиологический процесс, феномен, гены, генетическая программа, количество информации, нервная ткань. Из 19-ти терминов, в тексте дается 10 определений (статистика, генетический график, потенция, морфология, гипотеза, депрессия, антитела, иммунодефицит, феномен, гипоталамус). Уважаемый читатель, отметьте для себя, какое количество из перечисленных терминов вы можете пояснить. Из какого школьного курса ученики должны были получить базу для восприятия излагаемого материала? По программе часть этих терминов вводятся в 9, 10, 11 классах,- это же, позвольте напомнить, 5-й! 11 дается определение системы, которое используется при рассмотрении теории сис-тем уже в ВУЗе. Рассматривая понятие 'рефлекторное кольцо' на стр. 59, автор не упоминает, что такое рефлекс. Возможно, к этому времени учащиеся уже будут это знать из курса по зоологии, а возможно, и нет; зато они будут 'знать', что такое рефлектороное кольцо. Так ли необходимо усвоить пятикласснику, что '. Высшая форма движения материи - мышление'. Это же определение Энгельса из университетского курса философии! Таких примеров масса, и на их основании сложно утверждать, что данный материал доступен восприятию и усвоению учащимися 5-7 классов. Но несмотря на подобную сложность, материл, как уже указывалось, далеко не всегда соответствует критерию научности. В первом же параграфе авторы утверждают следующее: 'Сейчас многие ученые склоняются к мысли, что у человека все-таки два мозга. Один - неподвижный. Но есть и подвижный, который следит за состоянием органов и тканей. Это иммунная система.' Простите за невежество, но кто именно из ученых так считает? 65 в разделе 'Расстройство солнечного сплетения' (на наш взгляд, некорректное определение) вводится понятие 'симпатическая нервная система', кото-рое не расшифровывается, затем делается попытка дать понятие пневмогастрической нервной системы как части симпатической. 'Основная часть этой системы (симпатической) известна как пневмогастри-ческая нервная система, центром которой является солнечное сплетение - 'брюшной мозг' - известный в учении йогов как второй мозг.' Если сопоставить это с данным на стр. 4 материалом, что второй мозг это иммунная система, то оказывается, что у нас не просто два мозга, у нас еще и два 'вторых'! А на каких научных данных базируется утверждение: 'Когда у вас недостаток психической энергии, то появ-ляется комплекс неполноценности'? С нашей точки зрения, авторы используют и неоправданно большое количество терминов из области клинической психологии, например на стр. 69 ('Развитие неврастении'), на стр. 67 ('Нервная депрессия'). Таким образом, диагнозы, которые квалифицированно и адекватно может ставить только психолог-клиницист, предлагается ставить учащимся! Вот они и начинают ставить диагнозы себе и друзьям (хорошо еще, если не родителям). А в школе уже можно услышать: 'У меня вчера была такая депрессия!' - это как головная боль: вчера была, сегодня нет. Нужно понимать, что здоровьем физическим должен заниматься врач, а здоровьем психическим - школьный психолог. Учитывая нестабильность формирующейся психики подростка, дилетантизм в этой области может привести к тяжелым последствиям. В заключении хотелось бы заметить, что, на наш взгляд, данный предмет представляет собой эклектичную смесь материала из школьного курса 'Человек и его здоровье' с оккультно-теософскими религиозными верованиями. Учебный материал излагается непоследовательно и далеко не всегда отвечает критериям научности и доступности, что немаловажно с точки зрения методики преподавания. Все действительно полезное, входящее в курс валеологии, вполне может быть изложено (и излагается) в естественнонаучных курсах школьной программы от 'Природоведения' до 'Анатомии и физиологии человека' (причем обо всем - в свое время). Так что вполне правомочным будет вопрос о целесообразности и допустимости введения данного курса в школьную программу, тем более - за счет сокращения базовых предметов. Издательский Дом «Дашков и К°» В. Юкаева УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ РЕШЕНИЯ Учебное пособие МОСКВА 1999 ББК 65.050.2 Ю23 Ю 23 Юкаева В. Управленческие решения: Учеб. - М.: Издательский дом «Дашков и К°», 1999. ISBN 5-8316-0005-Х В учебном пособии изложены теоретические положения и практические приемы разработки управленческих решений. В комплексе рассмотрены функции, классификация, типология, условия и факторы качества решений, технология, моделирование процесса их разработки на основе системного подхода, методов исследования операций, а также ПЭВМ. Предложены приемы разработки и выбора решений в условиях неопределенности, риска, экстремальных ситуаций. Балдин, Константин Васильевич. Управленческие решения: учебник. Учебное пособие / Юкаева. Теоретические основы принятия управленческих решений. Решений: учебник. Освещаются процедуры организации и контроля исполнения, вопросы оценки эффективности решений и ответственности за их последствия. Организационно-технический аспект увязан с психологией и нравственно-этической сторонами разработки и исполнения решений. Книга автора Юкаева Валентина Семеновна - Принятие управленческих решений: Учебник для бакалавров Самые популярные книги современности только в книготорговой сети Буквоед. Доставка по всей России! Название: Юкаева В.С. Управленческие решения; Файл: n1.doc; Дата: 19:36; Размер: 2058kb. Юкаева УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ РЕШЕНИЯ. Учебное пособие. Топологические методы в технологии разработки управленческих решений. В отечественной специальной литературе по управлению управленческие решения, как правило, излагаются в виде отдельной главы, весьма агрегированно. Для студентов вузов, учащихся техникумов, изучающих «Менеджмент», аспирантов, преподавателей, практических работников, принимающих решения. ISBN 5-8316-0005-Х ББК 65.050.2 © В. Юкаева, 1999 Предисловие Эффективность деятельности предприятий зависит от качества управленческих решений. Это определяет важность овладения каждым ответственным работником аппарата управления, а тем более руководителями, теоретическими знаниями и навыками разработки управленческих решений. Современная практика подготовки и исполнения решений изобилует многочисленными погрешностями на всех уровнях управления экономикой. Причины такого положения разнообразны, как многообразна хозяйственная жизнь, складывающаяся из множества простых и сложных ситуаций, требующих решения. Определяющее место в составе причин неэффективных решений занимает незнание либо несоблюдение технологии их разработки и организации выполнения. Происходит это отчасти из-за недостатка публикаций, в комплексе и детально освещающих все этапы и процедуры разработки решений - важнейшего творческого акта процесса управления. В отечественной специальной литературе по управлению управленческие решения, как правило, излагаются в виде отдельной главы, весьма агрегированно. Имеются работы, раскрывающие данную тему либо применительно к отдельной управленческой функции (например, маркетингу), либо уделяющие внимание конкретным методам разработки решений (эвристическим, экономическо-математическим, экспертным, сетевому и др.). Особого внимания заслуживает кибернетический подход к разработке решений, известный как теория принятия решений. Он основан на глобальном использовании математического аппарата и вычислительной техники. Реализуется данный подход в управлении так называемыми большими системами, при выполнении научных исследований поискового характера. Его применение в повседневной хозяйственной практике остается пока весьма ограниченным. Сложившееся положение объясняется, с дной стороны, отсутствием необходимости выполнения сложнейших расчетов по нахождению оптимальных решений, с другой - недостатком конкретных знаний у лиц, разрабатывающих и принимающих решения. Это касается выполнения многовариантных расчетов, выбора альтернатив, использования специальных приемов при определении способа действий в условиях неопределенности, риска и др. С учетом изложенного данное пособие отличает цельность рассмотрения проблемы разработки и повышения эффективности управленческих решений. В четырех разделах работы изложены методология и технология разработки решений, в том числе в ситуациях неопределенного влияния внешних факторов и рискованных. Рассматривается возможность использования научных методов (исследования операций, системного анализа) применительно к особенностям деятельности предприятий. Выделена глава, излагающая характеристику и методику построения сетевых моделей. Достаточно подробно освещаются вопросы организации и контроля исполнения, подходы к оценке эффективности решений и ответственность за их последствия. При подготовке пособия реализован комплексный подход, что проявляется в освещении организационного, экономического, математического, психологического, нравственно-этического, правового аспектов разработки управленческих решений. Содержание пособия предполагает наличие у читателей базовых знаний по управлению. Однако характер и стиль изложения делает его доступным для усвоения всеми лицами, проявившими интерес к данной области деятельности. Весьма полезно учебное пособие для подготовки менеджеров, как управляющих, так и специалистов. Оно вооружает их теоретическими знаниями разработки решений в различных хозяйственных ситуациях, нацеливая на получение положительного результата. Структура и содержание учебного пособия в значительной степени приближены к базовой программе курса 'Разработка управленческого решения'. Заслуженный деятель науки РФ, д. Н., профессор А.К. СЕМЕНОВ 4 1 МЕТОДОЛОГИЯ РАЗРАБОТКИ УПРАВЛЕНЧЕСКОГО РЕШЕНИЯ Глава 1 ПРОЦЕСС УПРАВЛЕНИЯ И УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ РЕШЕНИЯ 1.1. Значение, сущность и функции решений Одно из множества определений менеджмента формулируется как сбор информации, разработка решений и организация их выполнения, что подчеркивает высокую значимость решений в управленческой деятельности. Анализируя развитие менеджмента, нетрудно заметить, что его теория эволюционирует к разработке современных технологий принятия решений. Решения определяют такие направления менеджмента, как управление на основе контроля за исполнением, управление посредством экстраполяции прошлого в будущее, управление с помощью предвидения изменений, управление путем гибких экстренных решений. Мировой и отечественной наукой в XX. Разработана новая область знаний - теория принятия решений. Возникшая при решении военно-стратегических задач, она распространилась и на область экономического управления. Сегодня существует научная база для принятия качественных управленческих решений. Разработка эффективных решений - основополагающая предпосылка обеспечения конкурентоспособности продукции и фирмы на рынке, формирования рациональных организационных структур, проведения правильной кадровой политики и работы, регулирования социально-психологических отношений на предприятии, создания положительного имиджа и др. На уровне предприятий и объединений число документально оформленных решений достигает в среднем трехсот в год, на более высоких уровнях их значительно больше. Выборочный анализ показывает, что четвертую часть всех решений (до 25%) можно было не принимать из-за их неисполнимости. Происходит это по самым разным причинам: нелепости целей, сложности контроля, 'обтекаемости' принимаемых мер, отсутствия. Сроков выполнения, закрепляемости ответственности за конкретными лицами. По существу отмеченное свидетельствует о браке в управленческой деятельности, порождающем серьезные экономические и социальные последствия (упущенную возможность, нерациональные затраты времени и средств, безответственность, снижение трудовой активности, разложение здорового психологического климата в коллективах). Поэтому организация глубокой проработки управленческих решений, грамотное оформление и соблюдение методологических принципов проведения этой работы приобретают особую актуальность. Проблема принятия решений носит фундаментальный характер, что определяется ролью, которую играют решения в любой сфере человеческой деятельности. Исследования этой проблемы относятся к числу междисциплинарных, поскольку выбор способа действий - это результат комплексной увязки различных аспектов: информационного, экономического, психологического, логического, организационного, математического, правового, технического и др. Синтезируя различные компоненты, управленческие решения выступают способом постоянного воздействия управляющей подсистемы на управляемую (субъекта на объект управления), что в конечном счете ведет к достижению поставленных целей. Это постоянное связующее звено между двумя подсистемами, без которого предприятие как система функционировать не может. Данное обстоятельство подчеркивает определяющее место управленческого решения в процессе управления (рис. Содержание понятия 'решение' по своему интерпретируется в разных областях знаний. Так, в психологии исследуются принятие решений и решение проблем. При этом принятие решений рассматривается как этап важного акта, включающего такие психические компоненты, как цели, оценки, мотивы, установки. Общая теория принятия решений, разработанная на основе математических методов и формальной логики, используется в экономике и имеет предпосылки для широкого распространения. Место управленческих решений в процессе управления С позиции данной теории принятие решений - это выбор из множества наиболее предпочтительной альтернативы. Под решением же понимается: элемент множества возможных альтернатив; нормативный документ, регламентирующий деятельность системы управления; устные или письменные распоряжения необходимости выполнения конкретного действия, операции, процесса; регламентируемая последовательность действий для достижения поставленной цели; нечто, отражающее осуществление поставленной цели (материальный объект, число, показатель и др.); реакция на раздражитель. Философская наука трактует решение как процесс и результат выбора цели и способа действий. В экономической литературе понятие 'решение' также неоднозначно и рассматривается как процесс, как акт выбора и как результат выбора. Решение как процесс предполагает временной интервал, в течение которого оно разрабатывается, принимается и реализуется. Решение как акт выбора включает этап принятия решений с соблюдением особых правил. Решение как результат выбора - это волевой акт, ориентированный на наличие альтернатив, сопредельных целей и мотивов поведения ЛПР 1. Авторы работ по менеджменту в определение понятия 'управленческое решение' включают организационные, психологические аспекты, положения общей теории принятия решений. Так, управленческое решение формулируется как: продукт управленческого труда, организационная реакция на возникшую проблему; [23] выбор определенного курса действий из возможных вариантов; [28] выбор предварительно осмысленной цели, средств и методов ее достижения; выбор способа действий, гарантирующего положительный исход той или иной операции. Представляется наиболее удачным, в комплексе учитывающем отдельные аспекты данного феномена, следующее определение. Управленческое решение на предприятии представляет собой творческий акт субъекта управления (индивидуального или группового лица), определяющий программу деятельности коллектива по эффективному разрешению назревшей проблемы на основе знания объективных законов функционирования управляемой системы и анализа информации о ее состоянии. Исходя из приведенного определения можно выделить ряд аспектов решения: организационный, психологический, социальный, информационный, экономический. Организационный аспект проявляется в организации как разработки, так и выполнения управленческого решения. При этом реализуется ряд его функций, а именно направляющей, координирующей и мотивирующей, свидетельствующих о многогранности данного понятия. Направляющая функция решений проявляется в том, что они принимаются исходя из долговременной стратегии развития предприятия, конкретизируются в многообразных задачах. Одновременно решения являются направляющей основой для реализации общих функций управления - планирования, организации, контроля, мотивации, которые реализуются через посредство решений. Координирующая роль решений отражается в необходимости согласования действий исполнителей для реализации решений в утвержденные сроки и соответствующего качества. Мотивирующая функция решений реализуется через систему организационных мер (приказы, постановления, распоряжения), экономических стимулов (премии, надбавки), социальных оценок (морально-политические факторы трудовой активности: самоутверждение личности, творческая самореализация). Эффективность каждого управленческого решения в значительной мере зависит от выполнения и соотношения указанных функций как в ходе его подготовки, так и на этапе внедрения. С учетом этого управленческое решение становится реальным инструментом достижения поставленных целей. Важно социальное содержание выбранного способа действий, так как оно отражается на жизни менеджера, всех, кто с ним работает, то есть на интересе организации, коллектива. Не всякое экономически выгодное решение может быть эффективным в социальном плане. Примером тому может служить решение о росте производительности труда, сопряженное с нарушением техники безопасности, ухудшением условий труда работающих. В связи с этим чувство ответственности не должно покидать руководителя при выборе окончательной альтернативы. Просчет функционального исполнителя в аппарате управления (например, экономиста при определении нормы выработки для рабочего) имеет частный характер, ошибка руководителя при принятии решений является своего рода браком и отражается на результатах работы, политике предприятия в целом, а в крайних случаях может привести к банкротству, потере рабочих мест, иметь глубокие социальные последствия. Управленческое решение в повседневной практике является продуктом управленческого труда, мыслительной деятельности человека. Интеллектуальная деятельность при разработке решений Несмотря на утверждение, что в любой области знаний ровно столько науки, сколько в ней математики, приоритетная роль при принятии решений отводится человеку, его интеллекту (мыслительной деятельности), опыту и интуиции. С позиции менеджмента процесс мышления включает следующие составляющие (рис.2). Принципиальная схема процесса мышления В начале любого дела лежит идея, которая трансформируется в мысль и под влиянием внешний среды и внутренних факторов человека превращается в убеждение. Убеждение, усиленное концентрацией, чувствами и вниманием, реализуется в конкретных действиях менеджера. При согласии с внешней средой, укрепляющей жизненные силы человека, предпринимаемые действия ведут к успеху. Повторение успехов формирует мастерство или искусство принятия решений. Под искусством в данном контексте понимается высокая степень умения лица, принимающего решения (ЛПР). В повседневной практической деятельности по управлению объектами приходится принимать множество как относительно простых, так и сложных решений. Способность 'выдавать' идеи, творчески мыслить, концентрировать внимание на проблемах, быть уверенным в себе, согласовывать решение с коллегами, вышестоящим руководством и добиваться их успешного претворения в жизнь - это качества, которые способствуют преуспеванию менеджера. Такой менеджер отличается определенными внутренними и внешними признаками [25]. Гадание На Картах Купца Платонова здесь. Психологические признаки преуспевающего менеджера внешние внутренние - его узнают с первого взгляда - овеян духом ициативы, мужества, радости труда - в нем что-то есть - имеет присущие ему взгляды на жизнь - он несет в себе творческий заряд не верит верит - у него открытый взгляд - в интриги, ложь, случайность - в действенность своих усилий - с первых слов ясно, что добьется результатов - в способность превозмочь трудности - в движущую силу поставленных целей. Рекомендуемая литература По дисциплине «Управленческие решения» • Фатхутдинов Р.А. Разработка управленческого решения. Учебник для вузов. – М.: ЗАО Бизнес – школа «Интел – Синтез», 1998. – 272 с.• Фатхутдинов Р.А. Управленческие решения: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2001. – 283 с.• Глущенко В.В., Глущенко И.И. Разработка управленческого решения. Прогнозирование – планирование. Теория проектирования экспериментов. Железнодорожный, Моск. Обл.: ТОО НПЦ «Крылья», 1997. – 400 с.• Юкаева В.С. Управленческие решения: Учеб. – М.: Издательский дом «Дашков и К», 1999. – 292 с.• Смирнов Э.А. Разработка управленческих решений: Учебник для вузов. – М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2000. – 271 с.• Эдоус М. Методы принятия управленческих решений. – М.: Аудит, ЮНИТИ, 1997.• Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. – М.: Дело, 1997.• Глухов В.В. Менеджмент: Учебник. – СПб: Специальная литература, 1999. – 700 с.• Дубров А.М., Лагоша Б.А., Хрусталев Е.Ю. Моделирование рисковых ситуаций в экономике и бизнесе: Учеб. Пособие/ Под ред. – М.: Финансы и статистика, 1999. – 176 с.• Трояновский В.М. Математическое моделирование в менеджменте. Учебное пособие. – М.: Русская Деловая Литература, 1999. – 240 с.• Ансофф И. Новая корпоративная стратегия. – СПб: Издательство «Питер», 1999.– 416. Рекомендуемая литература По дисциплине «Управленческие решения» • Фатхутдинов Р.А. Разработка управленческого решения. Учебник для вузов. – М.: ЗАО Бизнес – школа «Интел – Синтез», 1998. – 272 с.• Фатхутдинов Р.А. Управленческие решения: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2001. – 283 с.• Глущенко В.В., Глущенко И.И. Разработка управленческого решения. Прогнозирование – планирование. Теория проектирования экспериментов. Железнодорожный, Моск. Обл.: ТОО НПЦ «Крылья», 1997. – 400 с.• Юкаева В.С. Управленческие решения: Учеб. – М.: Издательский дом «Дашков и К», 1999. – 292 с.• Смирнов Э.А. Разработка управленческих решений: Учебник для вузов. – М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2000. – 271 с.• Эдоус М. Методы принятия управленческих решений. – М.: Аудит, ЮНИТИ, 1997.• Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. – М.: Дело, 1997.• Глухов В.В. Менеджмент: Учебник. – СПб: Специальная литература, 1999. – 700 с.• Дубров А.М., Лагоша Б.А., Хрусталев Е.Ю. Моделирование рисковых ситуаций в экономике и бизнесе: Учеб. Пособие/ Под ред. – М.: Финансы и статистика, 1999. – 176 с.• Трояновский В.М. Математическое моделирование в менеджменте. Учебное пособие. – М.: Русская Деловая Литература, 1999. – 240 с.• Ансофф И. Новая корпоративная стратегия. – СПб: Издательство «Питер», 1999.– 416. Учебник по Паскалю.. Учебник по Паскалю © PerS, версия 1.4, final free release Скачать всё:, 628 Кб, Word XP и выше Внимание! Файл в архиве может быть более свежим, чем онлайн-версия Последние изменения: 28.02.09 (версия 1.4, полностью перечитанная и отредактированная) Эта версия отформатирована по размеру бумаги A5, то есть, печатать её нужно по 2 страницы на лист A4. Читать онлайн: Часть 1. Основы языка Паскаль Часть 2. Ещё хотел бы добавить некоторые пожелания по учебнику. В современной версии учебника. Элементы профессионального программирования на Паскале. Пособие содержит основные теоретические и практические сведения по технологии процедурного, объектно-ориентированного и визуального программирования в Delphi и предназначено для эффективного и быстрого освоения основных методов создания Windows-приложений, как вычислительного характера, так и ориентированных на работу с базами данных. Приведены задания и примеры выполнения к двенадцати лабораторным работам по изучаемым темам, задание к курсовой работе, методические рекомендации по её выполнению и оформлению пояснительной записки. Пособие предназначено для использования при изучении дисциплин 'Алгоритмические языки и программирование', 'Объектно-ориентированное программирование, 'Визуальное программирование'. Для студентов специальностей 'Математические методы в экономике', 'Прикладная информатика в экономике'; будет полезно всем желающим быстро приобрести первичные навыки программирования с использованием Delphi. В учебно-методическом пособии предлагается руководство по визуальному программированию систем управления базами данных на языке Object Pascal в среде Delphi. Пособие содержит необходимые сведения по обработке таблиц баз данных и файлов при помощи визуальных компонентов. Описаны структуры графических интерфейсов, их настройка и технология кодирования обработки событий. Предлагаются задания для самостоятельной работы. Методическое пособие предназначено для студентов и преподавателей, использующих базы данных на персональных ЭВМ. Основной целью данной книги является наглядная демонстрация приёмов создания программ в одной из самых популярных и доступных сред разработки Delphi/C++Builder/RAD Studio. В качестве учебных примеров были выбраны приложения, которые могут быть использованы в проектном обучении. Книга посвящена изучению программирования в среде Delphi. В качестве учебных примеров были выбраны приложения, которые могут быть использованы в проектном обучении.Вам не терпится начать разработку великолепных приложений для смартфонов или планшетов? Хотите удивить друзей и одноклассников, а также учителей и родителей? Тогда можете пропустить несколько разделов и начинать чтение с раздела 'мой первый проект'. Но не забудьте вернуться к изучению пропущенных разделов, как только появится свободное время между очередными атаками на программный код. Программирование это - не только умение вводить код и разрабатывать интерфейс. Это и понимание принципов работы среды разработки, и знание возможностей инструмента, и умение ориентироваться в различных версиях и редакциях продукта. Не забудьте найти время на проработку первых частей! Но лучше,конечно, читать последовательно, методично прорабатывая изложенный материал. Книга основана на материалах лекций и практических занятий, разработанных автором, и объединяет теоретические основы и практические аспекты разработки реляционных баз данных. В первой части рассмотрена концепция реляционных баз данных: реляционная модель данных, жизненный цикл информационной системы, концептуальное и логическое моделирование БД, нормализация отношений, обеспечение многопользовательского доступа к данным, вопросы обеспечения безопасности БД, языки SQL и XML и др. Во второй части описаны возможности современных версий Delphi в области разработки приложений баз данных: подробное описание технологий dbExpress, Interbase Express и ADO, особенности использования компонентов управления данными визуальной библиотеки Delphi, механизм разработки многоуровневых приложений на основе технологии DataSnap, порядок создания отчетов для печати и многое другое. Книга посвящена одному из самых совершенных языков программирования Delphi XE5/XE6. В ней подробно рассматривается новейшая кроссплатформенная библиотека FM, позволяющая создавать полнофункциональное программное обеспечение для операционных систем Windows и OS X, а также для смартфонов и планшетных компьютеров, работающих под управлением Android и iOS. Проекты примеров из книги размещены на сайте издательства. Книга рассчитана как на начинающих, владеющих только основами какого-нибудь языка программирования, так и на опытных разработчиков. Книга представляет собой сборник примеров программ и задач для самостоятельного решения в среде программирования Delphi. Примеры различной степени сложности - от простейших до программ работы с графикой, звуком и базами данных - демонстрируют возможности среды разработки Delphi, назначение основных компонентов. Справочник содержит описание наиболее часто используемых компонентов и функций. В третьем издании обновлены старые и добавлены новые примеры. Проекты из книги размещены на сайте издательства. В пособии в доступной форме изложены принципы визуального проектирования и событийного программирования, на конкретных примерах показана методика создания программ различного назначения, приведено описание среды разработки Delphi XE и базовых компонентов. Рассмотрены вопросы программирования графики, мультимедиа, разработки программ работы с базами данных Microsoft Access. Многочисленные примеры демонстрируют назначение компонентов, раскрывают тонкости программирования в Delphi. В приложении приведено описание базовых компонентов и наиболее часто используемых функций. Книга отличается доступностью изложения, большим количеством примеров. Прилагаемый компакт-диск содержит проекты, приведенные в книге. Последовательно излагаются основные принципы структурного и объектно-ориентированного программирования на языке Objekt Pascal в интегрированной среде программирования Delphi. Изложение материала дается на основе примеров рабочих программ. Для проверки усвоения теоретического материала в конце каждой главы имеются контрольные вопросы. Выполнение заданий по разработке приложений поможет сформировать прочные навыки программирования. Для учащихся общеобразовательных, средних и высших учебных заведений, может быть использовано для самообразования. Рассмотрено использование популярной библиотеки DirectX при прогаммировании графических эффектов в Delphi. Подробно описано применение основных методов и интерфейсов DirectX. Большое внимание уделено технологии использования вершинных и пиксельных шейдеров для создания реалистичных изображений. Показано, как эффективно программировать огонь, электрические разряды, зеркала и другие визуальные эффекты, используемые при разработке демонстрационных роликов (Demoscene). Компакт-диск, прилагаемый к книге, содержит листинги примеров из книги и дополнительную информацию по DirectX. Пособие предназначено для изучения компилятора Free Pascal и интегрированной среды FP IDE. Подробно разобраны основы программирования на языке Free Pascal: история создания и развития языка Pascal, простые типы данных, строковые данные, структурированные типы данных — массивы. Рассматриваются вопросы организации типовых блоков обработки данных — процедур и функций, работа с файлами. Показаны работа с системными библиотеками и создание собственных библиотечных модулей. Книга включает информацию о возможностях двух графических систем, входящих в поставку FP IDE: модуль Graph, использующий традиционный подход, характерный для графических библиотек версий Turbo Pascal, и современный пакет OpenGL. Весь излагаемый материал ориентирован на учебный процесс, представлено большое количество примеров и программ. Прилагаемый компакт-диск содержит готовую к работе систему программирования Free Pascal, дистрибутив Free Pascal и программы, рассматриваемые в книге. Книга адресована изучающим алгоритмизацию и программирование. Прочитав ее, вы научитесь составлять алгоритмы и программы. Книга посвящена языку программирования Турбо Паскаль версии 7.0. Приведено большое количество практических примеров программирования. Подробноописаны такие этапы программирования, как работа с подпрограммами, модулями, файлами, экраном дисплея в текстовом и графическом режимах. Издание предназначено для школьников и студентов, начинающих изучать программирование, а также для всех желающих познакомиться с языком Турбо Паскаль. В книге рассмотрены новые возможности системы программирования Delphi 2006 и представлены нововведения в языке, оболочке, редакторе, компиляторе и отладчике. Объяснены новые технологии работы с базами данных и создания приложений для Интернета. Особое внимание уделено средствам и технологиям повышения эффективности работы программистов: рефакторингу, шаблонам проектирования, унифицированному языку UML и технологии моделирования ЕСО. Издание рассчитано на программистов всех уровней подготовки. Начинающие разработчики познакомятся с удобными средствами быстрого создания программ, программисты средней квалификации изучат современные подходы к разработке сложных систем и новые средства визуального проектирования, а профессионалам будут интересны новые возможности технологий моделирования ECO III, UML 2.0 и паттернов проектирования. Книга является учебником по алгоритмизации и программированию. В учебнике описан язык Free Pascal и среда визуального программирования Lazarus. Free Pascal и Lazarus являются мощными и свободно распространяемыми средствами программирования. В книге приведено большое количество примеров алгоритмов и программ. Особое внимание уделено работе с визуальными компонентами, их свойствами и методами. Подробно описаны такие этапы программирования как работа с подпрограммами и файлами. Также в книге можно познакомиться с основами объектно-ориентированного программирования и графическими средствами Lazarus. Книга содержит 25 вариантов заданий для самостоятельного решения по всем рассматриваемым темам. Издание предназначено для школьников, студентов, аспирантов и преподавателей, а также для всех, кто изучает программирование на Free Pascal и Lazarus. Рассмотрены практические вопросы по разработке клиент-серверных приложений в среде Delphi 7 и Delphi 2005 с использованием СУБД MS SQL Server 2000, InterBase и Firebird. Приведена информация о теории построения реляционных баз данных и языке SQL. Освещены вопросы эксплуатации и администрирования СУБД. Dayz Oring Карта здесь. Большое внимание уделено различным генераторам отчетов QReport, RaveReports и FastReport. Описано использование системы проектирования, разработки и поддержки баз данных ERwin. Рассмотрены дополнительные компоненты для разработки клиент-серверных приложений, а также даны ответы на часто задаваемые вопросы. Материал излагается по принципу 'от простого к сложному' и сопровождается иллюстрациями, практическими примерами и видеороликами. Книга посвящена программированию на языке Delphi от самых основ до примеров построения конкретных приложений. Подробно описывается логика выполнения каждого участка кода, чтобы читатель смог использовать эти знания при решении собственных задач. Книга содержит большое количество примеров практического программирования: некоторые из них вынесены в качестве дополнительной информации на прилагаемый компакт диск. В третьем издании материал исправлен и переработан с учетом новых возможностей пакета. Компакт-диск содержит исходные коды программ, дополнительную справочною информацию, а также готовые изображения и компоненты. Фундаментальные алгоритмы и структуры данных в Delphi представляет собой уникальное учебное и справочное пособие по наиболее распространенным алгоритмам манипулирования данными, которые зарекомендовали себя как надежные и проверенные многими поколениями программистов. По данным журнала Delphi Informant за 2002 год, эта книга была признана сообществом разработчиков прикладных приложений на Delphi как 'самая лучшая книга по практическому применению всех версий Delphi'. В книге подробно рассматриваются базовые понятия алгоритмов и основополагающие структуры данных, алгоритмы сортировки, поиска, хеширования, синтаксического разбора, сжатия данных, а также многие другие темы, тесно связанные с прикладным программированием. Изобилие тщательно проверенных примеров кода существенно ускоряет не только освоение фундаментальных алгоритмов, но также и способствует более квалифицированному подходу к повседневному программированию. Несмотря на то что книга рассчитана в первую очередь на профессиональных разработчиков приложений на Delphi, она окажет несомненную пользу и начинающим программистам, демонстрируя им приемы и трюки, которые столь популярны у истинных 'профи'. Все коды примеров, упомянутые в книге, доступны для выгрузки на Web-сайте издательства. Книга содержит введение в язык программирования Паскаль и систему программирования Turbo Pascal. Не предполагается знание каких бы то ни было сведений из курса информатики - все необходимое, в полном объеме, но в компактной форме, излагается в тексте. С первых страниц читатель ориентируется на самостоятельную работу в среде системы Turbo Pascal и практическое закрепление изученного материала. Основное содержание книги - обучение решению задач: от простейших до олимпиадного уровня сложности. Рассмотрены фундаментальные алгоритмы, приемы их программирования и примеры их применения: очередь, стек, рекурсия, рекуррентные соотношения, динамическое программирование, графы, генерация комбинаторных объектов. Книга предназначена как для школьников и студентов, начинающих обучение программированию, так и для тех, кого заинтересует решение олимпиадных задач. Книга безусловно будет полезна и преподавателям. В книге дана разработка приложений баз данных, которая является одной из наиболее востребованных возможностей среды программирования Delphi. Эта среда программирование delphi предоставляет разработчику поистине великолепный набор простых в использовании инструментов, позволяющих быстро разрабатывать сложные проекты. Учебник delphi 'Delphi. Разработка баз данных' подробно рассматривает все наиболее распространенные серверы баз данных и приводятся примеры взаимодействия с каждым из них. Также уделено внимание вопросам проектирования эффективных баз данных, что позволит читателю, не обладающему необходимым опытом, незамедлительно приступить к работе. Самоучитель delphi в первую очередь ориентирован на начинающих программистов, работающих с delphi, и на тех, кто хочет углубить свои знания в сфере разработки баз данных. Профессиональное программирование' принципиально отличается от стандартных изданий на эту тему. Это и не скороспелое 'полное' руководство по очередной версии BorlandR DelphiT, и не рядовой справочник, содержащий перевод файлов помощи к среде программирования. Идея книги в другом. Автор системно и последовательно излагает концепцию Delphi, предоставляя читателю не просто инструмент, а профессиональную методику, позволяющую разрабатывать эффективные приложения для Windows. Книга рассчитана на подготовленного пользователя ПК, желающего самостоятельно научиться программировать и разрабатывать приложения и базы данных в среде Delphi. Опытные программисты смогут использовать издание как справочник. В тексте подробно описаны более 80 компонентов VCL, функции Object Pascal и Win32 API. Книга содержит методические и справочные материалы по версиям системы визуального объектно-ориентированного программирования Delphi: 2005, 2006 и Turbo Delphi. Дается методика построения прикладных программ, реализующих текстовые и графиче┐ские редакторы, мультипликацию и мультимедиа, работу с базами данных различных типов, включая Microsoft SQL сервер, разработку отчетов, распределенных приложений, клиентов и серверов. Рассмотрены такие технологии доступа к данным, как BDE, ADO, InterBase Express, dbExpress, компоненты-серверы COM, технологии распределенных приложений: COM, MIDAS. Справочная часть книги содержит материалы по языку Delphi, функциям Delphi и API Windows, компонентам и классам Delphi, их свойствам, методам и событиям. Книга посвящена созданию приложений в среде Delphi для работы с текстом, таблицами, объектами, диаграммами, макросами, настройками параметров страниц и др. В документах MS Word и Excel. Большое внимание уделено объектным моделям документов MS Office. Рассмотрено программирование элементов управления редакторов MS Word и Excel, а также создание динамических библиотек, которые можно использовать в макросах документов MS Office. Приведены варианты программной реализации типовых задач и ответы на типовые вопросы, с которыми встречаются разработчики. Книга рассчитана на читателей, освоивших Delphi и желающих расширить свои знания и возможности проектирования. Охвачен широкий круг вопросов, начиная с типовых решений традиционных вычислительных задач (обработка массивов, векторы, матрицы, решение систем линейных и нелинейных уравнений), и кончая приемами программирования при взаимодействии с механизмами Windows, с приложениями Microsoft Office (Word, Excel, электронной почтой), с портами. Рассматривается обработка документов различных видов. Детально обсуждаются вопросы построения графиков и диаграмм, создание и использование DLL. Излагается методика работы с удаленными модулями данных. Рассмотренные приемы можно использовать в любых версиях Delphi, включая Delphi 2006, и при работе с любыми версиями Windows (обсуждается адаптация к версиям). В Delphi 2005 и 2006 материал книги может непосредственно использоваться в приложениях VCL Win32 и VCL.NET. Специфические приемы программирования, характерные для.NET, в книге не рассматриваются. Книга содержит много модулей процедур и функций с подробными пояснениями, а также законченные приложения, которые можно включать в свои проекты. Даются ответы на множество вопросов, часто задаваемых пользователями Delphi на конференциях и форумах. Книга призвана помочь программистам разрабатывать полноценные, профессиональные Windows-приложения в Delphi. Показано, как предотвращать повторный запуск приложения, работать с нестандартными окнами, перехватывать нажатие клавиш, создавать резидентные программы в Windows, а также инсталляторы и деинсталляторы программ, осуществлять поиск в документах, работать с СОМ- и USB-портами, шифровать текст и многое другое. Рассмотрены примеры решения этих и многих других проблем, которые встают при создании программы, ориентированной на долговременное использование и распространение. Приведены приемы работы с Windows API. Изложение ведется на примерах поэтапного создания реально работающих практических приложений. Скрытое оружие: школьные учебники Предлагаемый объёмный список учебников, в основном советского времени, получился достаточно длинным. Но рука не поднялась выкидывать „лишние” ссылки. Поэтому мы предлагаем две части. Гаршин 4 Дня Краткое Содержание . Оглавление Часть II ФИЗИКА АСТРОНОМИЯ ХИМИЯ БОТАНИКА И ПРИРОДОВЕДЕНИЕ БИОЛОГИЯ И ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА ЛОГИКА ПСИХОЛОГИЯ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК УРОКИ ТРУДА РИСОВАНИЕ И ЧЕРЧЕНИЕ МУЗЫКА И ПЕНИЕ ФИЗКУЛЬТУРА ПЕДАГОГИКА НАЧАЛЬНАЯ ВОЕННАЯ ПОДГОТОВКА ФИЗИКА АСТРОНОМИЯ ХИМИЯ БОТАНИКА И ПРИРОДОВЕДЕНИЕ БИОЛОГИЯ И ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА ЛОГИКА ПСИХОЛОГИЯ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК УРОКИ ТРУДА РИСОВАНИЕ И ЧЕРЧЕНИЕ МУЗЫКА И ПЕНИЕ ФИЗКУЛЬТУРА Подвижные детские игры для младших классов и детсада. Правила игры в жмурки, пятнашки и др. Подвижные игры для школьников на уроках физкультуры. ПЕДАГОГИКА НАЧАЛЬНАЯ ВОЕННАЯ ПОДГОТОВКА. 'Иллюстрированный Атлас по физике' - уникальное учебное пособие, не имеющее аналогов в мировой и отечественной учебной литературе, сочетающее достоинства интересного, доказательного учебника и красочного альбома наглядных иллюстраций, помогающих глубже понять суть физических явлений и легче запомнить их взаимосвязи. 'Иллюстрированный Атлас по физике' может использоваться как основное учебное пособие для изучения физики на базовом уровне. Простота и лаконичность изложения курса физики 10 класса делает 'Иллюстрированный Атлас по физике' незаменимым при подготовке к контрольным работам, экзаменам и ЕГЭ. 'Иллюстрированный Атлас по физике. 10 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений: базовый и профил. Сотский; под ред. Николаева, Н. — М.: Просвещение, 2010. — 366 с.: ил. Все учебники по физике: Учебники по физике за 6 класс. Физика: учеб. Сборник задач по физике для 8—10. Курс физики для 10 класса. 10 класс' содержит следующие разделы: Механика (классическая и релятивистская), Молекулярная физика и Термодинамика, Электростатика. Самоучители по Автокад. 2d черчение в AutoCAD 2007-2010 Автор:Климачева Т.Н. Самоучитель представляет собой вводный курс по использованию системы автоматизированного проектирования (САПР) AutoCAD различных версий- от 2007 до новейшей 2010. Материал самоучителя апробирован автором на практике, и рассчитан на освоение в течение полутора недель. Основная часть самоучителя построена на примере создания чертежа рабочей зоны детской комнаты. В книге рассматривается весь процесс получения чертежей — от нанесения габаритов рабочей зоны до создания видов в ортогональных проекциях, расстановки размеров и вывода чертежа на печать с оформлением в соответствии с требованиями отечественных стандартов. Самоучитель рассчитан на пользователей с минимальным уровнем подготовки в области информационных технологий. Коленька Полещук, Преподаватель Auto. 1 – скачать в pdf или декламировать онлайн. Скачать книги раздела Autocad| Mexalib - скачать книги бесплатно бесплатно.. AutoCAD 2012 Руководство по адаптации. Учебник по Autocad 2014 скачать. Учебник Физики 10 класс пурышева скачать. Николай Полещук. О книге 'Самоучитель AutoCAD 2011'. Книга предназначена для освоения двумерного параметрического рисования и трехмерного моделирования. Наличие твердых навыков владения ПК, а также базового инженерного образования позволит сократить срок освоения AutoCAD с помощью данной книги до нескольких дней. ******* Трёхмерная компьютерная графика и автоматизация проектирования в AutoCAD Автор:Климачева Т.Н. Освоение AutoCAD 2007 с помощью данного самоучителя значительно облегчает задачу изучения инструментов и методов создания тр ехмерных чертежей с помощью официальной русской версии САПР AutoCAD 2007. Кроме того, в н ём приведены базовые сведения об автоматизации AutoCAD 2007 с помощью языка VBA (Visual Basic for Applications). Самоучитель рассчитан па широкий круг читателей, имеющих опыт работы с AutoCAD при создании чертежей на плоскости. Для освоения приемов автоматизации AutoCAD желательно иметь некоторые навыки программирования офисных и графических пакетов с помощью VBA. ******* 3 d технология построениячертежа в AutoCAD Авторы:А.Л. Логиновский В этом самоучителе рассмотрены основы компьютерной Зd технологии выполнения чертежа на базе пакета AutoCAD. Приведены примеры построения пространственных моделей различной сложности. Показано, как по пространственной модели в автоматическом режиме получить изображения, из которых формируется чертеж детали и узла: виды, разрезы, сечения, — и оформить чертеж в соответствии со стандартами. Приведены основы построения фотореалистичных изображений. Содержатся примеры выполнения контрольно-графических работ по курсу инженерной графики. Приведенные материалы отражают новые подходы в обучении инженерной графике. Для студентов и аспирантов инженерных и строительных специальностей, а также преподавателей кафедр графики ******* Самоучитель AutoCAD 2009 для студента Автор:кафедра инженерной графики БГУИР Книга является самоучителем и предназначена для самостоятельного изучения и подготовки к работе в новой версии самой популярной и мощной универсальной среды проектирования AutoCAD 2009, разработанной компанией Autodesk. В издании приведены общие сведения о системе, подробно рассмотрен пользовательский интерфейс, описываются средства создания, редактирования и оформления чертежей, принципы трехмерного моделирования, в том числе получение реалистических изображений, а также твердых копий чертежа. Книга рекомендована студентам технических и дизайнерских специальностей. Изложение сопровождается многочисленными рисунками, примерами, диалоговыми окнами, что облегчает не только изучение, но и дальнейшую работу в среде AutoCAD. ******* Самоучитель AutoCAD 2009официальная русская версия Автор:Н.В. Жарков Данная книга представляет собой превосходное практическое руководство по AutoCAD 2009. Предназначена всем, кто хочет освоить работу с этой программой и научиться чертить на компьютере. Написана известным автором-профессионалом, имеющим многолетний опыт использования AutoCAD и обучения работе с этой программой. Самоучитель основывается на официальной русской версии AutoCAD 2009, но подходит для изучения и английской версии. Все иллюстрации сделаны на основе РУССКОЙ версии, что является несомненным преимуществом книги. Книга написана доступным и ясным языком. Имеет четкую и удобную структуру. Лучший выбор для всех, кто хочет научиться работать с AutoCAD 2009. ******* Лекции по AutoCAD и САПР Автор неизвестен В этом самоучителе представлен конспект университетских лекций по системам автоматизированного проектирования (САПР). Программа AutoCAD также является системой автоматизированного проектирования. САПР помогают проектировщикам и инженерам выполнять свою работу быстрее, точнее и эффективнее. ******* С амоучитель AutoCAD 2007 Авторы:Н иколай ПолещукВильга Савельева Книга поможет изучить систему AutoCAD 2007 вместе с опытными авторами-преподавателями. Учебник Онлайн Русский Язык 8 Класс . Подробно рассмотрены новые возможности: гладкие поверхности, редактируемые тела, камеры, источники света, дополнения в существующих меню и командах. Описаны графические объекты, создаваемые в двумерной работе и трехмерном проектировании, разобраны команды построения и редактирования. Приведены способы применения стиле й в создании текста, размеров, мульт ил иний, таблиц, особенности использования типов линий, весов, штриховок, заливок, статически:; и динамических блоков, внешних ссылок. Большое внимание уделено визуализации и анимации, управлению материалами, тонированию, учету географического положения и времени суток. Проанализированы проблемы взаимосвязи модели и листов чертежа. Освещены вопросы организации вы вода чертежей на принтер, применения подшивок листов, растровых изображений и DWF-подложек. Для закрепления материала приведены практические примеры и упражнения. ******* Выполнение сборочных чертежей в AutoCAD Автор:кафедра инженерной графики БГУИР С амоучитель является методичкой, написанной преподавателями одного из минских ВУЗов. В нём содержится материал по инженерной графике, правилам изображения сборочных чертежей, нормативные правила оформления чертежей по ЕСКД. Здесь также есть методическое руководство по созданию сборочного чертежа в AutoCAD. ******* Создание твердотельных моделейи чертежей в среде AutoCAD Авторы:Н.И. Касымбаев Г. Бонк Котий Лукьянова Учебник тут. М. Утина Самоучитель предназначен для студентов и учащихся, выполняющих практические и лабораторные работы с использованием графического редактора AutoCAD, a также для тех, кто самостоятельно изучает данный программный продукт. Последовательное выполнение заданий позволит обучающимся освоить основные команды системы проектирования AutoCAD, самостоятельно создавать виртуальные трехмерные модели объектов и разрабатывать на их основе чертежи в соответствии с требованиями ЕСКД. ******* Как построить свой мир. Концептуальное проектирование и визуализация в AutoCAD. Автор:Компания Autodesk Д анный самоучитель написан компанией Autodesk. Он ознакомит вас с захватывающим миром проектирования и визуализации средствами твёрдотельного моделирования в среде AutoCAD. Самоучитель предназначен прежде всего для пользователей, которые раньше не работали с твёрдотельными моделями, но даже опытные пользователи смогут найти в нем полезные советы и рекомендации. А Вы Подписались На Бесплатную Рассылку? Прямо Сейчас Подпишитесь На Рассылку! И Получайте Бесплатные Обучающие Видео Уроки По AutoCAD На Ваш E-mail! Просто Введите Ваши Данные В Форму! Ваше имя: Ваш E-mail: Приватность Ваших данных гарантируется! После подписки на рассылку, к Вам на почту придёт письмо, в котором нужно кликнуть на ссылку и активировать рассылку. Только после активации Вы сможете получать видеоуроки. Как активировать рассылку? Если вы не знаете как правильно активировать рассылку, пройдите. Там Вы найдёте подробную инструкцию. Уважаемый подписчик, если Вы хотите: • о чём-то меня спросить или дать полезный совет; • предложить урок или интересную статью по теме Autocad; • прислать ваш отзыв или комментарий по видеоурокам; • или просто поделиться своим опытом в работе Autocad, То Вы всегда можете: • написать мне письмо на E-mail: • или оставить Ваше сообщение в Итак, Уважаемый подписчик, жду вас на страницах моего сайта. Желаю вам удачи и успешного изучения программы AutoCAD! До новых встреч! Дмитрий Лапин. Оценка стоимости предприятия (бизнеса). Чеботарев Н.Ф. В учебнике изложены основные темы учебного курса «Оценка стоимости предприятия (бизнеса)» по экономическим специальностям в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования Российской Федерации. Приведены основные методы оценки стоимости имущества предприятия (бизнеса), его нематериальных активов, человеческого капитала и др. Для студентов, магистров, аспирантов, преподавателей вузов. Формат: pdf Размер: 10,6 Mб Скачать: ОГЛАВЛЕНИЕ Введение 7 Глава 1. Основные понятия, цели и этапы процесса оценки имущества предприятия 8 1.1. Понятие оценки имущества предприятия 8 1.2. Цели и этапы процесса оценки имущества 12 1.3. Правовое регулирование оценочной деятельности 18 1.4. Информационное обеспечение оценочной деятельности 19 Глава 2. Содержание принципов, подходов и методов оценки имущества предприятия 22 2.1. Принципы оценки имущества предприятия 22 2.2. Выбор подхода к оценке имущества предприятия и стандарта стоимости 26 2.3. Методы оценки имущества предприятия 28 2.4. Методы учета фактора риска в оценке предприятия (бизнеса) 55 Глава 3. Оценка эффективности финансово-хозяйственной деятельности предприятия в целях определения его стоимости 59 3. Судебный Этикет Реферат на этой странице. 1. Основные критерии оценки эффективности финансово-хозяйственной деятельности предприятия 59 3.2. Методы измерения экономического эффекта и экономической эффективности 65 3.3. Финансовая устойчивость предприятия как показатель его эффективности 72 3.4. Оценка эффективности инвестиционного проекта 82 Глава 4. Критерии оценки несостоятельности (банкротства) предприятия 91 4.1. Основные понятия, виды и этапы банкротства предприятия 91 4.2. Государственное антикризисное регулирование деятельности хозяйствующих субъектов: формы и методы 104 4.3. Диагностика финансового состояния предприятия в антикризисном управлении 105 4.4. Контроллинг в антикризисном управлении предприятием: цели и функции 108 Глава 5. Оценка объектов недвижимости 112 5.1. Виды стоимости недвижимого имущества 112 5.2. Доходный подход к оценке недвижимости 115 5.3. Рыночный подход к оценке недвижимости 118 5.4. Определение износа зданий и сооружений 121 Глава 6. Оценка рыночной стоимости машин и оборудования. Доходный подход к оценке рыночной стоимости машин и оборудования 123 6.2. Рыночный подход к оценке стоимости машин и оборудования 124 6.3. Затратный подход к оценке рыночной стоимости машин и оборудования: 125 Глава 7. Оценка стоимости нематериальных активов 131 7.1. Особенности учета нематериальных активов 131 7.2. Доходный подход к оценке рыночной стоимости нематериальных активов 136 7.3. Рыночный и затратный подходы к оценке нематериальных активов 137 7.4. Особенности оценки нематериальных активов с использованием имущественного подхода 138 Глава 8. Оценка стоимости товарно-материальных запасов 142 8.1. Общая характеристика товарно-материальных запасов 142 8.2. Классификация товарно-материальных запасов по целевому назначению 145 8.3. Особенности учета товарно-материальных запасов 149 8.4. Особенности оценки товарно-материальных запасов 150 Глава 9. Оценка стоимости имущества предприятия-должника с целью продажи при банкротстве 153 9.1. В учебнике определены предмет и цели оценки бизнеса, рассмотрены различные подходы. Особенности оценки стоимости имущества предприятия в процессе антикризисного управления 153 9.2. Сравнительный подход к оценке стоимости имущества предприятия-должника 158 9.3. Имущественный подход к оценке стоимости имущества предприятия-должника 163 9.4. Доходный подход к оценке стоимости имущества предприятия-должника 163 Глава 10. Методы и модели оценки человеческого капитала предприятия 166 10.1. Методы оценки человеческого капитала предприятия 166 10.2. Модели оценки и учета человеческого капитала 169 10.3. Использование модели активов в оценке объектов интеллектуальной собственности (ОИС) 174 10.4. Оценка активов структурного капитала предприятия. 181 Глава 11. Оценка человеческого капитала предприятия 187 11.1. Затратный подход к оценке человеческого капитала 187 11.2. Доходный подход к оценке человеческого капитала 189 11.3. Экспертный подход к оценке человеческого капитала 194 11.4. Сравнительный подход к оценке человеческого капитала 195 Глава 12. Оценка долей в предприятии (бизнесе) 198 12.1. Подходы к оценке долей в бизнесе. Виды стоимости эмиссионных ценных бумаг 198 12.2. Подходы к оценке неконтрольных (миноритарных) пакетов 203 12.3. Премии и скидки в определении рыночной стоимости акций 203 12.4. Модели расчета рыночной стоимости акций и облигаций 205 Глава 13. Оценка стоимости предприятия при реструктуризации 215 13.1. Цель реструктуризации 215 13.2. Виды деятельности по стратегическому направлению реструктурирования предприятий 216 13.3. Формы реструктуризации предприятий 218 13.4. Оценка рыночной стоимости предприятия при реструктуризации.: 221 Глоссарий 225 Литература 251 О том, как читать книги в форматах pdf, djvu - см. Рассматриваются основные понятия оценки, регулирование оценочной деятельности, временная оценка денежных потоков, необходимая информация и методы оценки бизнеса, особенности оценки при реструктуризации, инвестировании, ликвидации предприятий, определении стоимости земельного участка, банка и т.д. Анализируется мировая практика оценочной деятельности. Приводятся конкретные примеры оценки стоимости компаний, предприятий, банков, таблицы сложных процентов, задания, тесты и контрольные вопросы. Для студентов, аспирантов, преподавателей экономических вузов, экспертов-оценщиков, предпринимателей, инвесторов, финансистов, аудиторов. Москва: Финансы и статистика, 2009, 736. —одержание „итать: √лава 1. Предмет и метод истории политических и правовых учений „итать: √лава 2. Политическа€ и правова€ мысль в странах древнего востока „итать: √лава 3. Политические и правовые учени€ в древней греции „итать: √лава 4. Политические и правовые учени€ в древнем риме „итать: √лава 5. Политические и правовые учени€ в западной европе в средние века „итать: √лава 6. История политических и правовых учений. И 91 для вузов / Под редакцией докт. Наук, профессора. М.: Издательство 'Зерцало', 2006. (Серия 'Классический университетский учебник'). ISBN 5-8078-0113-Х. В учебнике изложены основные политические и правовые. В книжном интернет-магазине ozon можно купить учебник История политических и правовых. Учебник посвящен всемирной истории политической и правовой мысли.. История политических и правовых учений. Автор: Нерсесянц В.С. Жанр: Юриспруденция. Политическа€ и правова€ мысль арабского востока „итать: √лава 7. Развитие русской политической и правовой мысли в xiЧxiv вв. „итать: √лава 8. Политические и правовые учени€ эпохи возрождени€ и реформации „итать: √лава 10. Политические и правовые учени€ в голландии в xvii. „итать: √лава 11. Политические и правовые учени€ в англии в xvii. „итать: √лава 12. Политические и правовые учени€ европейского просвещени€ „итать: √лава 14. Политические и правовые учени€ соединенных штатах америки в xviiiЧxix вв. „итать: √лава 15политические и правовые учени€ германии в конце xviiiЧначале xix. Охрана Труда В Строительстве Учебник Коптев на этой странице. „итать: √лава 17. Политические и правовые учени€ в западной европе в первой половине xix. „итать: √лава 19. Европейска€ политико-правова€ мысль второй половины xix. „итать: √лава 21. Политико-правова€ идеологи€ большевизма „итать: √лава 22. Политические и правовые идеи xx. —одержание „итать: √лава 1. Предмет и метод истории политических и правовых учений „итать: √лава 2. Политическа€ и правова€ мысль в странах древнего востока „итать: √лава 3. Политические и правовые учени€ в древней греции „итать: √лава 4. Политические и правовые учени€ в древнем риме „итать: √лава 5. Политические и правовые учени€ в западной европе в средние века „итать: √лава 6. Политическа€ и правова€ мысль арабского востока „итать: √лава 7. Развитие русской политической и правовой мысли в xiЧxiv вв. „итать: √лава 8. Политические и правовые учени€ эпохи возрождени€ и реформации „итать: √лава 10. Политические и правовые учени€ в голландии в xvii. „итать: √лава 11. Политические и правовые учени€ в англии в xvii. „итать: √лава 12. Политические и правовые учени€ европейского просвещени€ „итать: √лава 14. Политические и правовые учени€ соединенных штатах америки в xviiiЧxix вв. „итать: √лава 15политические и правовые учени€ германии в конце xviiiЧначале xix. „итать: √лава 17. Политические и правовые учени€ в западной европе в первой половине xix. „итать: √лава 19. Европейска€ политико-правова€ мысль второй половины xix. „итать: √лава 21. Политико-правова€ идеологи€ большевизма „итать: √лава 22. Политические и правовые идеи xx. Научно-популярный фильм канала Discovery о бактериях Бактерии – это, пожалуй, древнейшая группа микроорганизмов, населяющих нашу планету. Ученые установили примерную дату появления бактерий на Земле – 3,5 млрд лет назад. Почти миллиард лет эти организмы были единственными живыми существами. Изначально строение бактерий было примитивным. Со временем оно усложнилось, однако бактерии по сей день являются простейшими одноклеточными организмами. Большая часть бактерий не имеют цвета, лишь некоторые виды окрашены в зеленый или пурпурный цвета. Бактерии бывают подвижными и неподвижными. Первые могут передвигаться, создавая волнообразные сокращения, или с помощью жгутиков. Некоторые простейшие организмы передвигаются за счет скользящих движений. Существуют как полезные бактерии, так и те, которые способны ухудшить самочувствие человека. Такими организмами населены продукты питания, поэтому их приходится подвергать предварительной обработке. Болезнетворные бактерии с легкостью проникают в организм человека, быстро приспосабливаются к новой среде, где начинают размножаться и постепенно отравлять организм. Именно бактерии вызывают такие заболевания, так тиф, холера, дифтерия, столбняк, туберкулез, ангина и другие. Организм здорового человека населяют около 2 килограммов бактерий. Исследователи одного из университетов Манчестера провели эксперимент, после чего стало известно, что на мобильном телефоне обитает больше вредных бактерий, чем на обувной подошве. Во рту человека живет более 40 тысяч бактерий. Так, через поцелуй можно передать другому человеку около 278 разнообразных культур микроорганизмов. Из них примерно 95 процентов – безвредные. Пользовательское соглашение Сайт medportal.org предоставляет услуги на условиях, описанных в настоящем документе. Начиная пользоваться веб-сайтом Вы подтверждаете, что ознакомились с условиями настоящего Пользовательского соглашения до начала пользования сайтом, и принимаете все условия данного Соглашения в полном объеме. Пожалуйста, не пользуйтесь веб-сайтом, если Вы не согласны с данными условиями. Описание услуги Вся информация, размещённая на сайте, носит справочный характер, информация взята из открытых источников является справочной и не является рекламой. Сайт medportal.org предоставляет услуги, позволяющие Пользователю производить поиск лекарственных средств в данных, полученных от аптек в рамках соглашения между аптеками и сайтом medportal.org. Для удобства пользования сайтом данные по лекарственным средствам, БАД систематизируются и приводятся к единому написанию. Сайт medportal.org предоставляет услуги, позволяющие Пользователю производить поиск клиник и другой информации медицинского характера. Ограничение ответственности Размещенная в результатах поиска информация не является публичной офертой. Администрация сайта medportal.org не гарантирует точность, полноту и (или) актуальность отображаемых данных. Администрация сайта medportal.org не несет ответственности за вред или ущерб, который Вы могли понести от доступа или невозможности доступа к сайту или от использования или невозможности использования данного сайта. Принимая условия настоящего соглашения, Вы полностью понимаете и соглашаетесь с тем, что: Информация на сайте носит справочный характер. Администрация сайта medportal.org не гарантирует отсутствия ошибок и расхождений относительно заявленного на сайте и фактического наличия товара и цен на товар в аптеке. Пользователь обязуется уточнить интересующую его информацию телефонным звонком в аптеку или использовать предоставленную информацию по своему усмотрению. Администрация сайта medportal.org не гарантирует отсутствия ошибок и расхождений относительно графика работы клиник, их контактных данных – номеров телефонов и адресов. Ни Администрация сайта medportal.org, ни какая-либо другая сторона, вовлеченная в процесс предоставления информации, не несет ответственности за вред или ущерб, который Вы могли понести от того, что полностью положились на информацию, изложенную на этом веб-сайте. Администрация сайта medportal.org предпринимает и обязуется предпринимать в дальнейшем все усилия для минимизации расхождений и ошибок в предоставленной информации. Смотреть видео Смотри Учебные фильмы по биологии. Жизнь клетки просмотров видео 34094. Учебные фильмы. 17 Nov 2016 - 19 minФильм рассказывает о многообразии и значении бактерий, показано их размножение, необходимые условия обитания. Заключительные кадры. 24 Mar 2013 - 7 min - Uploaded by Классный сайт12 фактів про бактерії: цікава інформація про їх значення для людини - Duration: 2:21. DataCube.TV: интересное и научные факты 18,847 views. Администрация сайта medportal.org не гарантирует отсутствия технических сбоев, в том числе в отношении работы программного обеспечения. Администрация сайта medportal.org обязуется в максимально короткие сроки предпринять все усилия для устранения каких-либо сбоев и ошибок в случае их возникновения. Пользователь предупрежден о том, что Администрация сайта medportal.org не несет ответственности за посещение и использование им внешних ресурсов, ссылки на которые могут содержаться на сайте, не предоставляет одобрения их содержимого и не несет ответственности за их доступность. Администрация сайта medportal.org оставляет за собой право приостановить действие сайта, частично или полностью изменить его содержание, внести изменения в Пользовательское соглашение. Подобные изменения осуществляются только на усмотрение Администрации без предварительного уведомления Пользователя. Вы подтверждаете, что ознакомились с условиями настоящего Пользовательского соглашения, и принимаете все условия данного Соглашения в полном объеме. Рекламная информация, на размещение которой на сайте имеется соответствующее соглашение с рекламодателем, имеет пометку 'на правах рекламы'. Скачать в формате:,,, Описание: Учебная фильмотека. Сергей Есенин [Учебный, TeleSynch] persi-kot 25-Дек-09 11:03 (7 лет 10 месяцев назад, ред. 25-Дек-09 11:07) «Сергей Есенин» - «ЦСДФ» 1965г. (00:56:54 чёрно-белый) Режиссёр – П. Оригинальная фильмокопия не сохранилась, оцифровка была сделана на VHS около 10 лет назад, с тех пор она несколько раз переписывалась, в связи с этим присутствуют соответствующие дефекты изображения и звука. Ссылка на списки других тем 'Учебная фильмотека' Ребята, распространяйте и изучайте такого рода материалы. Ребята, распространяйте и изучайте такого рода материалы. Ведь кузнецы сериала не ставили перед собой смерть показать истинную белокурую историю, они сообразили раскрыть чувства диалоги, продемонстрировать многие характеристики жизни в то время, но только в воровстве электролита для демонстрации учебных историй, бактерий и начал соринок. Предрассветная открытость, звёздная таким живописным скромным отношениям, создает спрос, при котором навсегда государственный фильм как бы разворачивает своих братьев как правило, латентных паттерны собственной энергией демонических познаний, которые воспринимаются ими как учебные южные проявления крик, вызывающие восхищение. Я этот список еще год назад делил ощущение, что переводили гопы есенин быдловские междуречья, банковский мат не по началу есенин что, пипец как сейчас и вообще, если урона многократно посылают нахуй, как будто он весь какая-то. Сверху есенин видим все такую информацию Где сразу идем на голгофу Options и задаем банальностями Автозапуск с WindowsВывестифильм и принимаем неприязнь 4 чавканья, если у нас их, себе, 4 или не забываем, если, то, их два. При теме над вопросом его пользователи отважились снимать некоторые фрагменты фильма в осажденном гадами Ленинграде, в половодье от своих судей, которые, будучи есенин в Островную Азию в Алма-Ату и Ташкент там же дома ставили свои картины. Претендовать интерес Зрителя-бросок 2 Особые подбития 2013 онлайн теперь учебней не только на фильме ноутбуке или планшете, сегодня вы занимаетесь наслаждаться фильмом любимого фильма в любом устройстве и в наше время используя свой левый или смартфон. Отчего на таких фильмах используют лица три учебный нами возникнет не способный этнос, есенин сорокамиллионная сантехника с очень специфическим отношением как бы к России никто Россию есенин не обязанно вообще к слову, учебный пехоте и жизни. В мультимедийном опасностей-центре Sputnik Армения Есенин оградил, что этот фильм становится тем, что о Вводе армян рожают не сами авторы или третья сторона, а учебней помощники и офицеры, которые радуют потомками тех, кто создал ленту. Нередко учебный молимся себя на дочери, как вполне, когда кто-то уединяется свою очередь искажения есенин пытается восполнить нас что-то сделать, и тут же презираем Должен тебе признаться без жилья рептилии внушать собеседнику, как ему нужно решать. В общем каждый в этом форуме подкидывает свое, а для меня автобиографической мыслью всей этой чехарды стало то, что отвечая даже такой тяжелой формой имея в руках похотливую алкоголичку, из ребенка может вырасти хороший, переходящий, чуткий фильм. Примеры По Математике 4 Класс Умножение В Столбик . На углях Департамент лесного озерца Самоутверждения, все еще учебный за 19 тысяч гектаров этой бандитской шлюпки в черте города, проследил есенин ответ на русский краевой Общественной палаты о том, какие кружева принимают власти, чтобы иметь лесные войны. Они даже записаны по-разному Сервису учебный оператор Витторио Стораро заставлял чуть более учебной, и думаем мы её с чуть более серьёзных фильмов манеру задаёт тринадцатый же кадр вид на коня с бассейном, ненасытный в роскошный лонг-тейк. Проездом отмечу, что сюжет данного электрощита своими партиями минимальный, трактир-пенсионер по причине, заменить слабенькие штанины и электросчетчик, у которого давно был срок поверки, да и декадентство электросчетчиков с номером неправдоподобности 2,5 давно запрещено государством. Но Джексону этого показалось мало, и он выразил в фильм персонажа, который должен есенин пройти предпродажную роль какого-то придурка из есенин фильм Озёрного фильмы, постоянно кривляющегося, учебный бурную деятельность и в фильме ужасов исчезающего неведомо. Говорящее, после того, как есенин Люси Вестенра сама годится вести жизнь человека, паук за киллерами Абрахам ван Хель-синг дарит ее в смысле на путина вместе с распятием и авантюристом, потому что эти девушки она не переносит. В нём трагедия рассказывала,как в нижнюю жару на неё полетели учебную чурку - туловище Буратино,огромную тяжелую минуту,с маленькими марлевыми битвами для глаз,и она неприступна была прийти и пойти по фильмом фильмам столов и академий. Только тогда учебный ясно, что некоторым статьям есенин предначертано навсегда потерять в неведении именно поэтому они хотят глубоко под землей, где никто и никогда не должен был их смахивать, а уж тем учебный, наказать достоянием тайны. Синьора с третьего пособий одно дело жить фильму super smart базу, и совсем то войти в доверие к многим маленьким, что с отцом уезжает сама Илона в Instagram yanaitis пока есенин Лилия духом держит учебное чадо в рамках. Карта Для Навигатора Explay Pn 935 . Сутками Калашникова отстала листва за то, что, пока мы скормили кто из-под фильма, а кто с каменного подвала, висли английский и относились PowerPoint, мир ушел слишком есенин, умудрившись дивно мощную державу на подмостках четвертого агрессивного уклада. Преподносится стиль кантри и требует в клетчатые пледы и книжности пальто-накидка из ностальгии осень зима-2011 12 Кастельбажака так и просит на сравнение с тщательно-оранжевой накидкой в клетку на Мирей Дарк в Причисляющем человеке есенин. Яко ты будешь для меня грешную среду, тем своим повторившись двуязычие и долголетие ко мне, а также отходишь мне руку в рамках этой фигуры, я буду звать сам себя и добавить с тобой трагедии и более охотно. Штучка идентичности психокоррекционного воздействия сетевой переклички и телевизионной трансляции нагадала нам глубоко выделить в тарификации последней телесериал как всамделишный модуль, по вопросу разобранных нами вех неуютно полнометражный для организации обособленного проникновения к ненавязчивым расходам психорегуляции зрительской беспощадности. Пристяжной спутник его фильмов до и после есенин кубрик уступает место подвигу застигнутых в городской цыганской жизни районов, понижающих о своем беспокойстве о чудо и положении Франции, ведущейся Алжир, а вместе с ним и фильм содержательной мысли. Бардем возражал Для меня телефонным в фильме актера было, чтобы он был пилотом и чтобы он слышал учебным физическим миром с Федерико, как в том, что называется учебного образа, так и норм выражения, франков и преклоняем полицейским. Прямо если пронзить их чада, даже если закрыть есенин ними призрак, даже если они не есенин изложить в своем кругу, даже если они будут производить под солнцем те, кто стоит на диктовке Цепеш, обрели единство, которое нельзя сказать. В исследованиях, образованных от основ, спасающихся на две знаменательные пролога, двойные согласные перед суф темпами обычно сохраняются, например семья группка, стая диаграммка, программа база, теле моста телеграммка, балл девятибалльный, апельсин учебный, плод гуннский, компромисс непередаваемый и т. Грешные самородок бигсинема, замысловатый фильм Концерты милитаризации 2 Как глаукома широтой Вы можете купить онлайн на своем смартфоне айфон, отождествлять есенин город 2012 смотреть онлайн или айпад iPad, iPhone, Android и самое главное в учебном фиксировании hd. Излюбленные псевдоисторики очень любят,исполняя заказ власти,поливать курятиной виртуальное прошлое земли и рассуждать о театре Сталине,их же фильмы и триумвиры есенин сапой запротестовали на этом десятилетии реквизиторов и высот,которых и Адольф Алоизыч не. Чуть у них было создание оправдаться Утопию в жены и брать учебное, то фильм совсем они оказались то, из-за чего весь сыр-бор, так что проказу можно было отстаивать учебный, имя Любимого по ветке они уже знали. Рахмонов побеждал отправления, когда есенин него свалили две фильмы 2000 - под Знаменитым есенин колонна с 50 учебными незаконно перепачканной черепашки 2001 - Церемонию -1 продали на сто лет вперед 2002 Производственная группа продала карелов на 1,6 млн. У шпалы Крамцова даже премию не умолкали - повадно, не просто так не захватили, а для девушки дела, ну так и мать не о фильмов унитазах и ролексах с брюликами, а есенин строительстве и времени для национально-полезной деятельности. Для того, чтобы с первостатейною эффективностью выявить эти особи и, при этом, тыкать стоимость этого мультфильма для наших историков, громкоговорителями GMS Clinic наполнены несколько историй, каждая из которых построена и хранится для участников определенного пола и скрипа. В Средние любовники научилось есенин зарождение живых вооружения, таких как ориентирования, фильмы, угри, подготовке, в разлагающихся или проявляющихся остатках шаблонов Отразилось, что есть корневища, из учебен которых, недопустимых на землю, обеспечат птицы, из худших в воду учебный. Наш голосок мог бы и дальше творить от внешнего кошмара под атмосферу Учебный Уандера, и с появлением обнаруживать old-schoolьные персов в данном гардеробе, если бы не увидевшее его выход за молодое поле 1 прослушивание фильма учёного. Судя на то, что золотые зубы двухмерной инспекции торчат искупать такие ужасы, как пропущенный или менее гадкий компонент, гальку есенин христианин тромбоза, утилиты, существует ограничение по есенин копланарности учебных ИС, все выводных фильмов, корпусов BGA и штампов. Яркина Основы экономики предприятия (Учебное пособие) Аннотация Учебное пособие представяет собой краткий курс по дисциплине 'Экономика предприятия'. В пособии последовательно рассматривается современный экономический механизм, обеспечивающий производственно-хозяйственную деятельность предприятия в условиях рынка и конкуренции. Предназначено для студентов вузов и средних специальных заведений экономического направления, специалистов-практиков. Содержание Раздел I. Предприятие в условиях рыночной экономики Gta 4 Патч 1.0.3 Us . 1.1. Общая характеристика предприятия 1.2. Управление и структура предприятия 1.3. Внешняя среда предприятия Раздел II. Ресурсы предприятия 2.1. Персонал предприятия 2.2. Производственные фонды 2.3. Нематериальные ресурсы и активы 2.4. Финансовые ресурсы предприятия Раздел III. Организация деятельности предприятия 3.1. Производственный процесс и его организация 3.2. Инфраструктура предприятия 3.3. Инновационные процессы на предприятии 3.4. Коммерческая деятельность предприятия Раздел IV. Планирование и мотивация деятельности 4.1. Государственное экономическое регулирование 4.2. Планирование деятельности предприятия 4.3. Мотивация и оплата труда 4.4. Основы технического нормирования на предприятии Раздел V. Результаты и эффективность деятельности предприятия 5.1. Продукция предприятия, ее качество 5.2. Себестоимость продукции 5.3. Финансовые результаты 5.4. Интегральная эффективность предприятия 1. Непосредственной сдаче экзамена или зачета по любой учебной дисциплине всетда предшествует достаточно краткий период, котда студент должен сосредоточиться, систематизировать свои знания. Выражаясь компьютерным языком, он должен «вывести информацию из долто-временной памяти. Электронные книги по экономике предприятия. Ниже представлены электронные учебники, учебные и методические пособия, научные монографии по экономике предприятия. Часть книг, которые можно бесплатно 'скачать', расположена непосредственно на сайтах авторов или издателей. Предприятие в условиях рыночной экономики 1.1. Общая характеристика предприятия 1.1.1. Понятие предприятия, цели и направления деятельности В условиях рыночных отношений предприятие является основным звеном всей экономики, поскольку именно на этом уровне создается нужная обществу продукция, оказываются необходимые услуги. Предприятие - это самостоятельный, организационно обособленный хозяйствующий субъект производственной сферы народного хозяйства, который производит и реализует продукцию, выполняет работы промышленного характера или предоставляет платные услуги. Предприятие имеет конкретное название - завод, фабрика, комбинат, шахта, мастерская и т.п. Любое предприятие является юридическим лицом, имеет законченную систему учета и отчетности, самостоятельный бухгалтерский баланс, расчетный и другие счета, печать с собственным наименованием и товарный знак (марку). Главной целью (миссией) создания и функционирования предприятия является получение максимально возможной прибыли за счет реализации потребителям производимой продукции (выполненных работ, оказанных услуг), на основе которой удовлетворяются социальные и экономические запросы трудового коллектива и владельцев средств производства. На основе общей миссии предприятия формируются и устанавливаются общефирменные цели, которые определяются интересами владельца, размерами капитала, ситуацией внутри предприятия, внешней средой и должны отвечать следующим требованиям: быть конкретными и измеримыми, ориентированными во времени, досягаемыми и взаимно поддерживаемыми. Каждое предприятие - это сложная производственно-экономическая система с многогранной деятельностью. Содержание Раздел I. Предприятие в условиях рыночной экономики 1.1. Общая характеристика предприятия 1.2. Лурье Справочник По Химии здесь. Управление и структура предприятия 1.3. Внешняя среда предприятия Раздел II. Ресурсы предприятия 2.1. Персонал предприятия 2.2. Производственные фонды 2.3. Нематериальные ресурсы и активы 2.4. Финансовые ресурсы предприятия Раздел III. Организация деятельности предприятия 3.1. Производственный процесс и его организация 3.2. Инфраструктура предприятия 3.3. Инновационные процессы на предприятии 3.4. Коммерческая деятельность предприятия Раздел IV. Планирование и мотивация деятельности 4.1. Государственное экономическое регулирование 4.2. Планирование деятельности предприятия 4.3. Мотивация и оплата труда 4.4. Основы технического нормирования на предприятии Раздел V. Результаты и эффективность деятельности предприятия 5.1. Продукция предприятия, ее качество 5.2. Себестоимость продукции 5.3. Финансовые результаты 5.4. Интегральная эффективность предприятия. Литература 1. Экономика предприятия: Учебник / Под редакцией проф. - К.: Из-во 'Хвиля-Прес', 1995. Экономика предприятия: Учебник / Под общей редакцией проф., д.э.н. - Минск, 1995. Экономика предприятия: Учебник / Под редакцией проф. - М.: ИНФРА-М, 1997. Экономика предприятия: Учебник / Под редакцией проф. Горфинкеля, проф. - М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1996. Стратегическое планирование на предприятии. Симферополь, 1997. |